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如圖為某類突觸的信號傳遞示意圖,這類突觸中特定的神經遞質--多巴胺的釋放,會刺激大腦中的“獎賞”中樞,使人產生愉悅感.過后多巴胺會被轉運載體轉運回細胞.請據圖分析回答:
(1)圖中①是
 
,其中的多巴胺是從
 
通過
 
方式釋放到突觸間隙中.
(2)當多巴胺與
 
結合,能使突觸后膜興奮,后膜電位變為
 

(3)可卡因是一種神經類毒品,由圖可知,其進入突觸間隙后會影響
 
過程,使突觸后神經元
 
,導致大腦“獎賞”中樞獲得愉悅感,最終造成人對可卡因產生依賴的不良后果.
考點:突觸的結構,神經沖動的產生和傳導
專題:
分析:突觸結構包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜;神經遞質由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使得下一個神經元興奮或者抑制.
解答: 解:(1)圖中的①是突觸小泡,形成與高爾基體有關,當神經末梢有神經沖動傳來時,突觸前膜的突觸小泡受到刺激,與突觸前膜融合,以胞吐的方式釋放神經遞質,體現細胞膜的流動性.
(2)神經遞質擴散通過突觸間隙,與突觸后膜上特異性的受體結合,使得突觸后膜上電位變成外負內正,引起下一個神經元興奮.
(3)據圖分析,可卡因在突觸間隙中,使得多巴胺轉運回細胞,而沒有分解失去活性,使得神經元持續興奮.
故答案為:(1)突觸小泡      突觸前膜         胞吐
(2)(特異性)受體          外負內正
(3)多巴胺轉運回細胞(多巴胺的回收)      持續興奮
點評:本題以突觸示意圖為載體,考查興奮在神經元之間傳遞的相關知識,提升了學生理解所學知識的要點,分析圖形以及解決問題的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

美國細胞生物學家威爾遜曾經說過:“每一個生命科學問題的答案都必須在細胞中尋找.”他得出這一結論最可能的依據是(  )
A、細胞內能發生一切生命活動
B、有些生物是由一個細胞構成的
C、各種生物的生命活動都是在細胞內或細胞的參與下完成的
D、一切生物體都由細胞構成

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科目:高中生物 來源: 題型:

某二倍體動物某細胞內含10條染色體,10個DNA分子,且細胞膜開始縊縮,則該細胞(  )
A、處于有絲分裂中期
B、正在發生基因自由組合
C、將形成配子
D、正在發生DNA復制

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于基因表達過程的敘述錯誤的是(  )
A、轉錄和翻譯過程均遵循堿基互補配對原則
B、每一種tRNA可能識別并轉運多種氨基酸
C、基因上的遺傳信息決定蛋白質的結構
D、不同組織細胞中可能有相同的基因進行表達

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科目:高中生物 來源: 題型:

1960年1月,科學家首次乘坐的“里亞斯特”號深海潛水器成功下潛至馬里亞納海溝進行科考,在近萬米的海底,科學家們驚奇地看到比目魚和小紅蝦在游動.
(1)馬里亞納海溝中所有的比目魚組成了一個
 

(2)幾百萬年的前海溝下與海溝上的比目魚還是屬于同一物種,但由于馬里亞納海溝中的比目魚群體長期與較淺域的比目魚缺乏基因交流,最終會產生
 
隔離.造成這種現象的兩個外部因素是
 
 

(3)從變異的來源看,比目魚的種類具有多樣性的根本是由于
 
造成的.
(4)由于地質巨變,最終人類只搶救一對馬里亞納海溝中的比目魚,通過人工繁殖,最終產生一個新的比目魚種群,則此種群的基因庫中的基因數量與原種群相比要
 

(5)如圖表示某群島物種演化的模型,A、B、C、D為四個物種及其演化過程.A物種演變為B、C兩個物種的過程包括
 
三個環節.由A物種演變為B、C兩個物種,其內在因素是生物體的
 
發生了改變.如果乙島上C物種個體數量不斷增加,引起D物種個體數的銳減,這種現象稱為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一個非常簡單的生態系統中,首先遷入的是B種群,3年后遷入了C、D兩種生物,5年后遷入了A種群,如圖甲所示.上述五種生物構成的食物網如圖乙所示.據圖回答下列問題:

(1)組成該生態系統群落的生物,除圖中所示的成分外,還應有
 

(2)該食物網中,既有競爭系又有捕食關系的生物有
 

(3)5年后,B種群的增長速率顯著減小,導致這種現象出現的原因有
 
 

(4)第13年B種群數量驟減,較短時間內A種群的數量變化趨勢為
 

(5)E種群同化的能量為6×1010 kJ,B種群同化的能量為3×109 kJ,A種群同化的能量最多為
 

 
kJ.

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科目:高中生物 來源: 題型:

(一)觀察下列各結構模式圖,并據圖回答問題.(括號內填編號,橫線上填文字)

(1)圖甲、乙、丁、戊中屬于真核細胞的是
 
,結構中只含有一種核酸的是圖
 
.與圖甲中的細胞相比,圖丁細胞在結構上最主要的特點是
 

(2)圖甲中標號③可被堿性染料著色,中學實驗常用的屬于這類染色劑的有
 
(舉一例).
(3)如圖乙細胞分泌的物質X是胃蛋白酶,則與其合成、運輸與分泌的相關結構是[],其中部分結構的膜面積會發生不同程度的變化,這說明生物膜的結構特性為
 

(4)圖甲、乙細胞都為高度分化的細胞,細胞分化的根本原因是
 
.在實驗中,若要使生物體中高度分化的細胞恢復分裂能力,首要的操作步驟是
 

(5)圖丙所示該種動物體細胞內含有
 
 對同源染色體,在體細胞有絲分裂的中期含
 
個DNA分子,若圖丙體細胞的基因型為AaDdEe,則由此圖可判斷該動物雌性個體能形成
 
 種卵細胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示曲線a表示水稻根有氧呼吸和無氧呼吸所釋放的CO2總量的變化,曲線b表示有氧呼吸釋放的CO2量的變化,則表示無氧呼吸釋放的CO2量的變化是圖中的(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列屬于染色體變異的是(  )
①花藥離體培養后長成的植株;
②染色體上DNA堿基對的增添、缺失;
③非同源染色體的自由組合;
④四分體中的非姐妹染色單體之間交叉互換;
⑤21三體綜合征患者細胞中的第21號染色體有3條.
A、①④⑤B、②④
C、②③④D、①⑤

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