A、①③⑤ | B、①②③⑤ |
C、①③④⑤ | D、①②③④⑤ |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、核糖體是噬菌體、細菌、酵母菌唯一共有的細胞器 |
B、線粒體是有氧呼吸的主要場所,在其中生成的產物有丙酮酸、二氧化碳和水 |
C、葉綠體是所有生物進行光合作用的場所,含有DNA、RNA、蛋白質等成分 |
D、高爾基體是可以把其內的蛋白質進行分揀,并分別送往細胞內或細胞外 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、能否發生質壁分離和質壁分離復也可作為判斷動物細胞是否為活細胞的依據 |
B、在質壁分離現象中,與細胞壁發生分離的“質”是指細胞質 |
C、將洋蔥根尖分生區細胞放在0.3g/mL的蔗糖溶液中,能觀察到質壁分離現象 |
D、在質壁分離和質壁分離復原過程中,主要是觀察細胞中液泡體積的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、前者所有細胞都能檢測到放射性,后者只有部分細胞能檢測到放射性 |
B、前者只有部分細胞能檢測到放射性,后者所有細胞都能檢測到放射性 |
C、兩者所有細胞都能檢測到放射性 |
D、兩者所有細胞都不能檢測到放射性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、
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B、
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C、
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D、
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若突變基因位于Y染色體上,則Q和P值分別為1、0 | ||||
B、若突變基因位于X染色體上且為顯性,則Q和P值分別為0、1 | ||||
C、若突變基因位于X和Y的同源區段且為顯性,則Q和P值分別為1、1 | ||||
D、若突變基因位于常染色體上且為顯性,則Q和P值分別為
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物體鮮重的增加量是光合作用強度的重要指標 |
B、出現BC段的限制因素主要是溫度 |
C、葉綠體內的三碳化合物含量,C點時大于B點 |
D、在E點后再次增大光照強度,曲線有可能為EG |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、BamHI和EcoRI;末端互補序列-AATT- |
B、BamHI和HindⅢ;末端互補序列-GATC- |
C、EcoRI 和HindⅢ;末端互補序列-AATT- |
D、BamHI和BglⅡ;末端互補序列-GATC- |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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