A. | 普利斯特利第一次成功地探知植物生長需要CO2 | |
B. | 恩吉爾曼用絲狀綠藻做實驗證明了植物需要陽光才能制造出氧氣 | |
C. | 魯賓和卡門通過同位素標記法證明光合作用釋放的氧氣來自于水 | |
D. | 薩克斯采用碘液檢測淀粉的方法,確定葉片在光下能產生淀粉 |
分析 光合作用的發(fā)現歷程:
(1)普利斯特利通過實驗證明植物能凈化空氣;
(2)梅耶根據能量轉換與守恒定律明確指出植物進行光合作用時光能轉換為化學能;
(3)薩克斯通過實驗證明光合作用的產物除了氧氣外還有淀粉;
(4)恩格爾曼采用水綿、好氧細菌和極細光束進行對照實驗,發(fā)現光合作用的場所是葉綠體;
(5)魯賓和卡門采用同位素標記法進行實驗證明光合作用釋放的O2來自水;
(6)卡爾文采用同位素標記法探明了CO2的固定過程中碳元素的轉移途徑.
解答 解:A、普利斯特利通過實驗證明植物能凈化空氣,并沒有探知植物生長需要CO2,A錯誤;
B、恩吉爾曼用絲狀綠藻做實驗證明了植物需要陽光才能制造出氧氣,B正確;
C、魯賓和卡門通過同位素標記法證明光合作用釋放的氧氣來自于水,C正確;
D、薩克斯采用碘液檢測淀粉的方法,確定葉片在光下能產生淀粉,D正確.
故選:A.
點評 本題考查光合作用的發(fā)現史,要求考生識記光合作用的發(fā)現史,掌握不同時期不同科學家的實驗過程、采用的實驗方法、觀察到的實驗現象及得出的實驗結論,能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核膜是雙層膜,把核內物質與細胞質分開 | |
B. | 染色質主要是由 DNA 和蛋白質組成 | |
C. | 核仁與核糖體的形成有關 | |
D. | 核孔實現了細胞間的信息交流 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 環(huán)境因素的影響 | B. | 功能對壽命的決定 | ||
C. | 核質相互依存的關系 | D. | 遺傳因素的作用 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素是有機信息分子 | B. | 激素可以組成細胞的結構 | ||
C. | 激素可以為細胞提供能量 | D. | 激素一經產生,永久有效 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 促甲狀腺激素 | B. | 胰島素 | ||
C. | 促甲狀腺激素釋放激素 | D. | 甲狀腺激素 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲溶液的濃度比乙溶液小 | |
B. | 本實驗現象涉及到的物質跨膜運輸方式可能只有自由擴散 | |
C. | 10min時,取出兩個細胞并置于清水中,都能觀察到質壁分離復原的現象 | |
D. | 最終甲溶液中細胞的細胞液濃度等于初始值,乙則高于初始值 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當受到寒冷刺激時,a、b、c激素的分泌均會增加 | |
B. | c激素分泌增多,可促進骨骼肌與內臟代謝活動增強,產熱量增加 | |
C. | 下丘腦有體溫調節(jié)中樞、水平衡的調節(jié)中樞 | |
D. | 在調節(jié)水平衡過程中,下丘腦只有合成、釋放d激素的作用 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com