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達爾文曾發現一種蘭花具有細長的花矩,花矩頂端貯存的花蜜可為傳花粉昆蟲提供食物,他推斷一定有一種具有細長口器的昆蟲可以從花矩中吸到花蜜.大約50年后,果然發現了這樣的昆蟲,這一事實表明(  )
A、該花是獨立進化的
B、該花矩在進化上沒有意義
C、任何物種都不是獨立進化的
D、該昆蟲的細長口器是獨立進化的
考點:生物進化與生物多樣性的形成
專題:
分析:共同進化是指在生物與生物之間的相互選擇和生物與無機環境之間的相互影響中不斷進化和發展;
解答: 解:A、該花與傳花粉昆蟲是共同進化的,A錯誤;
B、該花矩是共同進化的結果,B錯誤;
C、任何物種都是與生物或無機環境共同進化的,C正確;
D、該昆蟲的細長口器是共同進化的結果,D錯誤.
故選:C.
點評:重在對共同進化概念的理解,共同進化指不同物種之間或生物與無機環境之間,在相互影響中不斷進化和發展.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

植物的根是合成激素的主要器官,又是植株生長發育的基礎.請回答相關問題:

(1)當研究水稻胚芽鞘的向光生長時,發現生長素分布不均也能引起根的背光生長現象,現已測得圖1中A、B、C、D四處生長素濃度,請在圖2坐標曲線上標出A、B、C、D對應的位點.
 

(2)莖的向光性生長現象能否體現生長素的雙重性作用?
 
,試舉一生長素作用雙重性的實例:
 

(3)主要由根尖產生并且與生長素和赤霉素等有協同作用的激素是
 
.干旱會導致植物體內生長素、
 
等明顯減少,脫落酸和
 
大量增加,從而抑制細胞的分裂和生長,促進葉片等器官
 
過程.
(4)生長素的運輸方式為
 
.有同學設計如下實驗驗證“植物根尖產生的生長素在幼根處進行極性運輸”(如圖3),請在圖4中繪圖表示實驗組結果并標注說明.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

氣孔是植物葉表皮組織上的小孔如右下圖,由兩個保衛細胞圍繞而成,為氣體出入葉片的門戶.研究表明,保衛細胞吸水,氣孔就開啟;保衛細胞失水,氣孔就關閉.為驗證這一結論,設計了如下實驗.請完成該實驗.

材料:蠶豆植株、O.3g/mL蔗糖溶液、清水、光學顯微鏡、玻片、吸水紙、吸管等
(1)步驟:①把蠶豆植株暴露在空氣中光照一段時間后,取蠶豆葉下表皮制作臨時裝片,在顯微鏡下觀察,此時氣孔
 
(開放/關閉);
②向裝片滴加
 
,一段時間后,在顯微鏡下觀察到氣孔開放;
③再向裝片滴加
 
,一段時間后,在顯微鏡下觀察到氣孔關閉.
(2)本實驗用的對照方法是
 
,利用的原理是
 
.本實驗還證明了細胞膜具有
 
結構特征和
 
功能特性.
(3)從圖示中可知保衛細胞與表皮細胞的最大區別是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關物種的敘述,錯誤的是( 。
A、同一物種的生物具有相似的形態和生理特征
B、不同物種的生物之間一定存在生殖隔離
C、相同物種的不同生物之間不存在地理隔離
D、新物種形成可導致生物多樣性增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

將完全相同的兩個植物細胞分別放置在甲、乙溶液中,對細胞失水量進行統計后繪制出如下曲線.下列敘述錯誤的是(  )
A、甲溶液比乙溶液濃度高導致植物細胞失水較快
B、植物細胞在乙溶液中發生質壁分離和自動復原
C、若乙溶液的濃度稍增大,則曲線中b點可能左移
D、放入甲、乙溶液的細胞質壁分離后放入清水均有可能復原

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生物多樣性價值的實例中,屬于間接價值的是(  )
A、大自然中許多生物多姿多彩,具有觀賞價值
B、對人體有害的病原體存在尚不清楚的價值
C、有些生物的特殊功能對科學研究具有啟發作用
D、森林具有調節氣候、涵養水源、保持水土的功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

小麥種子萌發成幼苗的過程中細胞內不會發生(  )
A、基因的選擇性表達
B、基因的自由組合
C、DNA分子的復制
D、姐妹染色單體分開

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科目:高中生物 來源: 題型:

從噬菌體中提取出DNA片段進行化學分析,發現腺嘌呤與胸腺嘧啶之和占全部堿基數的52%,又知該DNA的一條鏈所含的堿基中22%是鳥嘌呤,問另一條鏈中鳥嘌呤占DNA總堿基數的比例是多少(  )
A、24%B、26%
C、13%D、17%

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關說法正確的是( 。
A、若致病基因在Y染色體上,發病男孩的祖父、外祖父一定發病
B、胚芽鞘+單側光→向光彎曲生長的實驗,說明了生長素的橫向運輸
C、生長素促進器官生長,脫落酸促進器官脫落,正在生長的植株中也有脫落酸
D、通過改造T4溶菌酶的基因提高耐熱性屬于基因工程技術

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同步練習冊答案
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