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4.如圖為人的縮手反射相關結構的示意圖,請分析并回答:

(1)完成縮手反射的神經結構基礎是反射弧,當接受刺激時,興奮在該結構中的傳導途徑是E→A→B→C→D(用字母和箭頭表示).當刺激傳出神經時,效應器作出反應的現象不屬于(屬于/不屬于)反射.
(2)圖1中的神經中樞有突觸的部位是B和C(填圖中字母).興奮在突觸部位只能單向傳遞的原因是神經遞質只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜.當針刺手指后會產生縮手反射,但化驗取指血時,針刺手指時手并未縮回,這一現象說明在反射過程中,高級神經中樞對低級神經中樞有調控(控制)作用.
(3)圖2所示為某段神經纖維模式圖.受到適宜的刺激后,接受刺激部位膜內外電位發生變化,發生這一變化的主要原因是:刺激使膜對離子的通透性發生改變,導致Na+內流而產生動作電位.
(4)肉毒桿菌毒素是從肉毒桿菌中提取出的毒蛋白,是目前已知的最強的神經毒素,它能抑制運動(傳出)神經末梢突觸前膜乙酰膽堿的釋放.微量注射此毒素可以阻斷興奮的傳遞過程,使肌肉松弛性麻痹而達到除皺的功效,這種毒素作用的位置是圖1中D(填圖中字母)處.
(5)一個神經細胞的靜息電位在添加具有生物活性的化合物--河豚毒素(Na+通道蛋白抑制劑)后,是如何變化的?A(填選項字母).

分析 神經調節的基本方式是反射,其結構基礎是反射弧,由感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器五部分構成.神經遞質存在于突觸小體的突觸小泡中,由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個神經元產生興奮或抑制.靜息時,K+外流,造成膜兩側的電位表現為內負外正;受刺激后,Na+內流,造成膜兩側的電位表現為內正外負.

解答 解:(1)完成縮手反射的神經結構基礎是反射弧,當接受刺激時,興奮在該結構中的傳導只能由感受器到效應器,故途徑是:E→A→B→C→D.反射必須依賴于物質的反射弧,刺激傳出神經時,效應器作出反應的現象由于反射弧不完整,不屬于反射.
(2)根據題意和圖示分析可知:圖1中B、C處有突觸結構.興奮在突觸部位只能單向傳遞的原因是只有突觸前膜能釋放遞質作用于突觸后膜.縮手反射的中樞位于脊髓,屬于低極神經中樞,而高級神經中樞對低極神經中樞有控制作用.
(3)受到適宜的刺激后,接受刺激部位膜內外電位發生變化,發生這一變化的主要原因是:刺激使膜對離子的通透性發生改變,導致Na+大量涌入細胞,在受刺激部位與未受刺激部位之間形成局部電流,使興奮沿著神經纖維傳導.
(4)肉毒桿菌毒素能抑制運動(傳出)神經末梢突觸前膜乙酰膽堿的釋放,微量注射此毒素可以阻斷興奮的傳遞過程,使肌肉松弛性麻痹而達到除皺的功效,這種毒素作用的效應器是肌肉,是圖1中的D處.
(5)神經細胞靜息時,K+外流,造成膜兩側的電位表現為內負外正;受刺激后,Na+內流,造成膜兩側的電位表現為內正外負.神經細胞的靜息電位是由于K+外流所致,所以添加具有生物活性的化合物河豚毒素(Na+通道蛋白抑制劑)后,對靜息電位沒有影響.故選:A.
故答案為:
(1)反射弧     E→A→B→C→D   不屬于
(2)B和C    神經遞質只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜      調控(控制)
(3)Na+內流
(4)興奮的傳遞    D
(5)A

點評 本題考查反射弧和突觸結構以及神經興奮傳遞的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.

練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年福建省高二下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

正確表示基因操作“四步曲”的是( )

①提取目的基因

②目的基因導入受體細胞

③目的基因與運載體的結合

④目的基因的檢測和表達.

A.①②③④ B.④①③②

C.①③②④ D.③①②④

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.為研究植物a能不能移植到b地生長,某生物研究小組設計了一個測定植物a細胞液濃度的實驗方案,實驗結果如表:
外界溶液濃度(mol/L)0.150.20.250.3
質壁分離不分離剛分離顯著顯著
他們又測定了b地土壤溶液濃度,發現b地的土壤溶液的濃度適合植物a生長,則b地土壤溶液的濃度最可能是(  )
A.≥0.2B.0.15<土壤溶液<0.3
C.<0.2D.≤0.2

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.首先從生命系統的結構層次來分析下面所說的四種情況,①一個大腸桿菌;②培養皿中的大腸桿菌落;③培養基被污染后,除了大腸桿菌外,又滋生了真菌以及乳酸菌等其他細菌.然后回答下列問題:
(1)①在生命系統的結構層次中,既屬于是細胞層次,又是個體層次,因此大腸桿菌不能參與形成的生命系統的結構層次有ACD.(從以下選項中選擇,可多選)
A.器官    B.生態系統    C.系統    D.組織
(2)②屬于種群層次,③屬于群落層次.
(3)③中的真菌與大腸桿菌屬于原核生物的是大腸桿菌,二者在結構上最明顯的差異是有無(核膜包裹的)細胞核.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.為了研究在大豆種子萌發和生長過程中糖類和蛋白質的相互關系,某研究小組在25℃、黑暗、無菌、濕潤的條件下萌發種子,然后測定不同時間種子和幼苗中相關物質的含量,結果如圖所示.在上述定量測定之前,進行了蛋白質含量變化的預測實驗,請填充實驗原理;判斷實驗步驟中畫線部分是否正確,并更正錯誤之處;寫出實驗結果.

(1)實驗原理:蛋白質與雙縮脲試劑作用產生紫色反應.其顏色深淺與蛋白質含量成正比.
(2)實驗步驟:
①將三份等量大豆種子分別萌發1、5、9天后取出,各加入適量蒸餾水,研碎、提取、離心得到蛋白質制備液;
②取3支試管,編號1、2、3,分別加入等量的已萌發1、5、9天的大豆種子蛋白質制備液;
③在上述試管中各加入等量的現配的斐林試劑,振蕩均勻后,水浴加熱,觀察各試管的顏色變化.
A、錯誤1及更正:先加入雙縮脲試劑A混合均勻后,再加入試劑B
B、錯誤2及更正:直接觀察顏色現象
(3)實驗現象:1、2、3號試管中顏色依次加深
(4)實驗結論:種子萌發過程中蛋白質含量逐漸升高.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列生物屬于種群的是(  )
A.一塊水田里的全部水稻、水草、魚以及其他生物
B.一片池塘中的全部鯽魚
C.一塊朽木上的全部真菌
D.一塊棉田中的全部幼蚜,(蚜蟲是一種害蟲)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.圖1是某興趣小組在“探究環境因素對光合作用的影響”的活動中設計的實驗裝置圖,圖2為卡爾文循環示意圖.請回答:

(1)若用該實驗裝置探究光照強度對光合速率的影響時,可通過改變臺燈與裝置之間的距離來改變光照強度,光合速率可用單位時間量筒收集的氣體體積和二氧化碳的吸收量兩種形式表示.
(2)該實驗裝置還可以用于探究溫度、二氧化碳濃度(至少答出兩種)等環境因素對光合速率的影響.
(3)圖2中的“X”表示五碳化合物,在光照條件下,與CO2結合形成六碳分子,再轉變為3-磷酸甘油酸,3-磷酸甘油酸接受來自ATP的磷酸基團和NADPH的還原而形成三碳糖,該三碳糖由C、H、O(填元素符號)組成.
(4)卡爾文循環產生的三碳糖大部分(填“大部分”或“少部分”)經過復雜的變化,再生為“X”物質.

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如圖表示不同濃度的生長素對某植物生長的影響,有關敘述錯誤的是( )

A.曲線表明生長素的生理作用具有兩重性,P點表示最適濃度

B.用不同濃度的生長素溶液處理扦插枝條,生根數量可能會相同

C.濃度大于M的生長素溶液處理植物某器官,因受到抑制導致該植物不生長

D.若圖中所示曲線表示不同濃度的生長素對該植物芽生長的影響,若頂芽處的生長素濃度為P,則靠近頂芽的側芽處的生長素濃度一般大于M

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下列關于細胞結構和功能的敘述中,正確的是( )

A.吞噬細胞與肌肉細胞相比,溶酶體的含量較多

B.線粒體是有氧呼吸的主要場所,在其中生成的產物有丙酮酸、二氧化碳和水

C.葉綠體是所有生物進行光合作用的場所,含有DNA、蛋白質和磷脂等成分

D.能形成囊泡的細胞結構只有內質網和高爾基體

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