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精英家教網(wǎng) > 高中生物 > 題目詳情

某同學(xué)欲通過(guò)如圖所示的裝置進(jìn)行與酶有關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究，下列分析正確的是

A．不同濾紙上分別附有等量過(guò)氧化氫酶、Fe3+，可用于探究酶的專一性

B．該裝置可用于探究溫度對(duì)酶活性的影響

C．酶促反應(yīng)速率可用濾紙片進(jìn)入燒杯液面到浮出液面的時(shí)間(t3－t1)來(lái)表示

D．該裝置不能用于探究pH對(duì)酶活性的影響

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相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．出芽酵母的生活史如圖1所示，其野生型基因發(fā)生突變后，表現(xiàn)為突變型（如圖2所示）．研究發(fā)現(xiàn)該突變型酵母（單倍體）中有少量又回復(fù)為野生型表現(xiàn)型，請(qǐng)分析回答：

第一字母	第二字母		第三字母
第一字母	A	B	第三字母
U	終止	亮氨酸	G
C	谷氨酸氨	亮氨酸	G
A	大冬酸銨	異亮氨酸	C
G	谷酸銨	氨酸	A

（1）酵母的生殖方式Ⅱ與Ⅰ、Ⅲ相比，在減數(shù)分裂過(guò)程中能發(fā)生基因重組，因而產(chǎn)生的后代具有更大的變異性．
（2）依據(jù)圖2和表1分析，A基因的突變會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)蛋白質(zhì)的合成提前終止，進(jìn)而使其功能缺失．
（3）研究者提出兩種假設(shè)來(lái)解釋突變型酵母回復(fù)為野生型表現(xiàn)型的原因．
①假設(shè)一：a基因又突變回A基因．提出此假設(shè)的依據(jù)是基因突變具有可逆性．
②假設(shè)二：a基因未發(fā)生突變，編碼能攜帶谷氨酰胺的tRNA的基因B突變?yōu)閎基因（a、b基因位于非同源染色體上）．在a基因表達(dá)過(guò)程中，b基因的表達(dá)產(chǎn)物攜帶的氨基酸為谷氨酰胺，識(shí)別的密碼子為UAG，使a基因指導(dǎo)合成出完整的、有功能的蛋白質(zhì)．
（4）為檢驗(yàn)以上假設(shè)是否成立，研究者將回復(fù)后的單倍體野生型酵母與原始單倍體野生型酵母進(jìn)行雜交，獲取二倍體個(gè)體（F₁），培養(yǎng)F₁，使其減數(shù)分裂產(chǎn)生大量單倍體后代，檢測(cè)并統(tǒng)計(jì)這些單倍體的表現(xiàn)型．
①若F₁的單倍體子代表現(xiàn)型為全部為野生型，則支持假設(shè)一．1
②若F₁的單倍體子代野生型與突變型比例為3：1，則支持假設(shè)二，F(xiàn)₁的單倍體子代中野生型個(gè)體的基因型是AB、Ab、ab，來(lái)源于一個(gè)F₁細(xì)胞的四個(gè)單倍體子代酵母細(xì)胞的表現(xiàn)型及比例可能為全部為野生型；野生型：突變型=3：1；野生型：突變型=1：1．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．

氣孔是由一對(duì)半月形的保衛(wèi)細(xì)胞圍城的空腔，如圖，箭頭表示處與炎熱夏季中午的百味細(xì)胞水分的去向，由此不能推測(cè)（　　）

	A．	氣孔的開(kāi)放程度發(fā)生變化		B．	細(xì)胞液濃度：保衛(wèi)細(xì)胞＜表皮細(xì)胞
	C．	植物的光合作用強(qiáng)度可能會(huì)降低		D．	植物細(xì)胞中酶的活性受到抑制

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆湖北省武漢市高三畢業(yè)生二月調(diào)研測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

編碼CFTR蛋白基因的模板鏈上缺失AAA或AAG三個(gè)堿基，導(dǎo)致CFTR蛋白缺少一個(gè)苯丙氨酸，引發(fā)囊性纖維病。下列不正確的是（）

A．與苯丙氨酸對(duì)應(yīng)的密碼子為AAA或AAG

B．編碼CFTR蛋白基因中發(fā)生堿基缺失屬于基因突變

C．細(xì)胞中合成CFTR蛋白需要tRNA、mRNA、rRNA參與

D．CFTR蛋白基因缺失堿基后轉(zhuǎn)錄形成的mRNA中嘧啶比例降低

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆湖北潛江天門(mén)仙桃高三上期末聯(lián)考理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

蚊子感染登革熱病毒后，其唾液腺中病毒會(huì)大量繁殖，蚊子叮人時(shí)又將病毒傳染給人，進(jìn)而引起病人發(fā)熱、出血甚至休克。科學(xué)家擬用以下方法控制病毒的傳播。

（1）將D基因轉(zhuǎn)入蚊子體內(nèi)，使蚊子的唾液腺細(xì)胞大量表達(dá)D蛋白，該蛋白可以抑制登革熱病毒的復(fù)制。現(xiàn)將攜帶D基因的載體導(dǎo)入蚊子的受精卵。如果轉(zhuǎn)基因成功，則可在轉(zhuǎn)基因蚊子體內(nèi)檢測(cè)出D基因，以及___________和____________等表達(dá)產(chǎn)物。

（2）科學(xué)家獲得一種顯性突變蚊子(AABB)。A、B基因位于非同源染色體上，只含A或B基因的胚胎致死。若純合的雄蚊(AABB)與野生型雌蚊(aabb)交配，F(xiàn)1群體中A的基因頻率是________，F(xiàn)2群體中a的基因頻率是________。

（3）將D基因分別插入到A、B基因的緊鄰位置(如下圖)，將該純合的轉(zhuǎn)基因雄蚊釋放到野生群體中，群體中蚊子體內(nèi)病毒的平均數(shù)目會(huì)逐代________。用基因型為AADDBBDD與AABB個(gè)體雜交得F1，F(xiàn)1♀♂個(gè)體相互交配，則F2中有致死的個(gè)體嗎？（填有或無(wú)）。F2中不能合成D蛋白的個(gè)體所占的比例為_(kāi)_______。無(wú)論與哪種個(gè)體交配，其子代的細(xì)胞中一定有D基因，這樣的個(gè)體在F2代中所占的比例為_(kāi)_______。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河北保定高三上學(xué)期期末調(diào)研考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

纖維素是自然界分布最廣、含量最多的一種多糖,馬、牛等食草動(dòng)物具有消化纖維素的能力,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題。

（1 ）與培養(yǎng)土壤中分離的纖維素分解菌相比,培養(yǎng)馬胃中分離出的纖維素分解菌要調(diào)整培養(yǎng)基的pH,還要保證條件。配制好的培養(yǎng)基培養(yǎng)前應(yīng)采用法進(jìn)行滅菌處理。從功能上看,該培養(yǎng)基是培養(yǎng)基。

（2 ）給錐形瓶?jī)?nèi)的培養(yǎng)液接種時(shí)應(yīng)在酒精燈火焰附近進(jìn)行,防止污染培養(yǎng)基。對(duì)無(wú)菌操作時(shí)用到的玻璃器皿要用的方法徹底滅菌。

（3 ）某同學(xué)使用劃線法分離純化菌株,經(jīng)一段時(shí)間培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)有的線上長(zhǎng)滿了菌,有的線上無(wú)菌落,造成這種情況的原因可能是劃線操作時(shí) 。

（4 ）將篩選培養(yǎng)的纖維素分解菌破碎后,用的方法可將纖維素酶溶液與其他細(xì)胞成分分離開(kāi)。纖維素酶能催化纖維素分解為還原性的葡萄糖,根據(jù)這一特性,可用試劑判斷提取物是否起到了降解纖維素的作用。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河北保定高三上學(xué)期期末調(diào)研考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于遺傳信息傳遞和表達(dá)的敘述,正確的是

A．轉(zhuǎn)錄是以 DNA 為模板通過(guò)半保留復(fù)制的方式合成 RNA

B．蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中,轉(zhuǎn)錄成的 mRNA 分子較多, DNA 數(shù)量保持不變

C.人體不同部位的細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄的RNA完全不同

D．細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞增殖把遺傳物質(zhì)和性狀傳給子細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河北石家莊第一中學(xué)高二上期末考試生物試卷B（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于“驗(yàn)證落葉的腐爛是土壤微生物分解作用的結(jié)果”的課題，設(shè)計(jì)合理的是

A．用滅菌和未滅菌的土壤分別包埋同種等量落葉

B．用同樣的土壤分別包埋滅菌和未滅菌的同種等量落葉

C．用兩種不同土壤分別包埋同種等量落葉

D．用同樣的土壤分別包埋同種等量的落葉和摘下的未敗落葉片

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．細(xì)胞內(nèi)ATP轉(zhuǎn)化為ADP的過(guò)程不包括（　　）

	A．	乙酰膽堿釋放到突觸間隙		B．	睪丸酮與細(xì)胞內(nèi)受體的結(jié)合
	C．	葉綠體基質(zhì)中C₃轉(zhuǎn)化成C₅		D．	紡錘絲牽引染色體移向細(xì)胞兩極

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