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科學(xué)家溫特做了如下實(shí)驗(yàn):把切下的燕麥尖端放在瓊脂塊上,幾小時(shí)后,移去胚芽鞘尖端,將瓊脂塊切成小塊.再將經(jīng)處理過(guò)的瓊脂塊放在切去尖端的燕麥胚芽鞘一側(cè),結(jié)果胚芽鞘會(huì)朝對(duì)側(cè)彎曲生長(zhǎng).但是,如果放上的是沒(méi)有接觸過(guò)胚芽鞘尖端的瓊脂塊,胚芽鞘則既不生長(zhǎng)也不彎曲.該實(shí)驗(yàn)證明了(  )
A、生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端
B、造成胚芽鞘彎曲的刺激是某種化學(xué)物質(zhì)
C、生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸
D、胚芽鞘會(huì)彎向光源生長(zhǎng)
考點(diǎn):植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)和作用
專(zhuān)題:
分析:通過(guò)題干的對(duì)照實(shí)驗(yàn)可知,接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊能使胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)組,而未接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊不能使胚芽鞘彎曲和生長(zhǎng),說(shuō)明瓊脂塊本身對(duì)胚芽鞘的彎曲及生長(zhǎng)問(wèn)題沒(méi)有影響而胚芽鞘彎曲生長(zhǎng)的刺激來(lái)自胚芽鞘尖端,即這種刺激應(yīng)為某種化學(xué)物質(zhì)--生長(zhǎng)素,但不能證明是什么物質(zhì).
解答: 解:A、要證明生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸應(yīng)另設(shè)一組去尖端胚芽鞘并倒置的實(shí)驗(yàn),故A錯(cuò)誤;
B、接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊能使胚芽鞘彎曲生長(zhǎng),未接觸胚芽鞘尖端的瓊脂塊不能使胚芽鞘彎曲和生長(zhǎng),則造成胚芽鞘彎曲的刺激是尖端產(chǎn)生的某種化學(xué)物質(zhì),故B正確;
C、雖然可以證明是造成胚芽鞘彎曲的刺激是某種化學(xué)物質(zhì)并命名為生長(zhǎng)素,但卻沒(méi)有證明該物質(zhì)就是吲哚乙酸,故C錯(cuò)誤;
D、該試驗(yàn)未提及光源問(wèn)題,故D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查植物激素發(fā)現(xiàn)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解植物激素知識(shí)的要點(diǎn),實(shí)驗(yàn)分析能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物激素或類(lèi)似物的敘述,正確的是(  )
A、脫落酸能夠調(diào)控細(xì)胞的基因表達(dá)
B、楊樹(shù)頂芽的快速生長(zhǎng)需要側(cè)芽提供生長(zhǎng)素
C、噴施生長(zhǎng)素類(lèi)似物可以保花保果但不能疏花疏果
D、密封貯藏導(dǎo)致水果各種激素合成增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種昆蟲(chóng)控制翅色的等位基因種類(lèi)共有五種,分別為VA、VB、VD、VE、v.其中VA、VB、VD、VE均對(duì)v為顯性.VA、VB、VD、VE互為顯性,都可以表現(xiàn)出各自控制的性狀.該昆蟲(chóng)體細(xì)胞中的基因成對(duì)存在,則基因型種類(lèi)和翅色性狀種類(lèi)依次分別為(  )
A、15和10B、10和7
C、15和11D、25和7

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本原理,敘述不正確的是(  )
A、噬菌體須在活菌中增殖培養(yǎng)是因其缺乏獨(dú)立的代謝系統(tǒng)
B、提取組織DNA是利用不同化合物在溶劑中溶解度的差異
C、成熟植物細(xì)胞在高滲溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離是因?yàn)榧?xì)胞壁具有選擇透(過(guò))性
D、PCR呈指數(shù)擴(kuò)增DNA片段是因?yàn)樯弦惠喎磻?yīng)產(chǎn)物可作為下一輪反應(yīng)模板

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于神經(jīng)興奮的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、興奮部位細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為膜內(nèi)為正、膜外為負(fù)
B、神經(jīng)細(xì)胞興奮時(shí)細(xì)胞膜對(duì)Na+通透性增大
C、興奮在反射弧中以神經(jīng)沖動(dòng)的方式雙向傳遞
D、細(xì)胞膜內(nèi)外K+、Na+分布不均勻是神經(jīng)纖維興奮傳導(dǎo)的基礎(chǔ)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

通過(guò)選擇培養(yǎng)基可以從混雜的微生物群體中分離出所需的微生物.在缺乏氮源的培養(yǎng)基上大部分微生物無(wú)法生長(zhǎng);在培養(yǎng)基中加入青霉素可以抑制細(xì)菌和放線菌;在培養(yǎng)基中加入10%酚可以抑制細(xì)菌和霉菌.利用下述方法能從混雜的微生物群體中分別分離出(  )
A、大腸桿菌B、霉菌
C、放線菌D、固氮細(xì)菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于葉綠素提取的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、菠菜綠葉可被用作葉綠素提取的材料
B、加入少許CaCO3能避免葉綠素被破壞
C、用乙醇提取的葉綠體色素中無(wú)胡蘿卜素
D、研磨時(shí)加入石英砂可使葉片研磨更充分

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、基因的自發(fā)突變率雖然很低,但對(duì)進(jìn)化非常重要
B、不同基因型的個(gè)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性可相同,也可不同
C、環(huán)境發(fā)生變化時(shí),種群的基因頻率可能改變,也可能不變
D、同一群落中的種群相互影響,因此進(jìn)化的基本單位是群落

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于T2噬菌體的敘述,正確的是(  )
A、T2噬菌體的核酸和蛋白質(zhì)中含硫元素
B、T2噬菌體寄生于酵母菌和大腸桿菌中
C、RNA和DNA都是T2噬菌體的遺傳物質(zhì)
D、T2噬菌體可利用寄主體內(nèi)的物質(zhì)大量增殖

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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