分析 根據題意和圖示分析可知:表示生態系統結構模式圖,其中A表示生產者,B表示分解者,C表示次級消費者,D表示初級消費者.①表示光合作用,②③表示呼吸作用,⑤表示微生物的分解作用,④⑤表示捕食關系.
解答 解:(1)碳元素主要通過①綠色植物的光合作用進入生物群落,②為生物的呼吸作用;為了減緩霧霾天氣,大量植樹造林,減少化石燃料的燃燒,改善化石燃料的品質.
(2)為了提高水稻的產量禁捕或適當放養次級消費者,用噴灑農藥等人工方法來減少初級消費者,目的是調整生態系統中的能量流動關系,使能量持續高效地流向對人類最有益的部分-水稻.
(3)生態系統的營養結構是食物鏈和食物網,包括生產者和消費者.A表示生產者,D表示初級消費者,C表示次級消費者,故該生態系統的營養結構是:A→D→C.參與過程⑤微生物分解作用的生物種類主要有腐生的細菌和真菌,其在碳循環中的作用是將動植物遺體和動物排遺物中的有機物分解產生CO2.
(4)生態系統中的組成成分越多,營養結構就越復雜,生態系統的自動調節能力就越強,其抵抗力穩定性就越強,相反的其恢復力穩定性就越弱;若農作物所固定太陽能總量為akJ,圖中最高營養級所獲得的能量最多為a÷20%÷20%=$\frac{a}{25}$KJ,最少為a÷10%÷10%=$\frac{a}{100}$KJ.
故答案為:
(1)綠色植物的光合作用 呼吸
大量植樹造林,減少化石燃料的燃燒,改善化石燃料的品質
(2)幫助人們合理地調整生態系統中的能量流動關系,使能量持續高效地流向對人類最有益的部分
(3)A→D→C
(腐生)細菌和真菌 將(動植物遺體和動物排遺物中的)有機物分解產生CO2
(4)生態系統中的組成成分越多,營養結構就越復雜,生態系統的自動調節能力就越強,其抵抗力穩定性就越強,相反的其恢復力穩定性就越弱. $\frac{a}{100}$~$\frac{a}{25}$
點評 本題的知識點是基因的轉錄過程,生態系統的結構,生態系統的物質循環、能量流動和信息傳遞功能,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對于相關知識點的掌握是本題考查的重點.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
1組 | 2組 | 3組 | 4組 | |
是否滅菌 | 滅菌 | 不滅菌 | 滅菌 | 不滅菌 |
土壤處理 | 濕潤 | 濕潤 | 較干燥 | 較干燥 |
A. | 該實驗的目的是探究不同土壤濕度條件下土壤微生物對落葉的分解作用 | |
B. | 為了控制實驗中的無關變量,作為實驗材料的落葉也應進行滅菌處理 | |
C. | 該實驗的自變量為土壤是否滅菌的處理,實驗中的對照組是1組和3組 | |
D. | 預期結論是1、3組的落葉不被分解,2、4組中的落葉被不同程度地分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小流域綜合治理生態工程 | B. | 濕地生態系統 | ||
C. | 草原生態系統 | D. | 森林生態系統 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西省高一上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
“樸雪”乳酸亞鐵口服液可以治療缺鐵性貧血癥,這與Fe2+是組成人體血紅蛋白成分有關,Fe2+的這一功能體現了無機鹽
A.在細胞中大多以離子形式存在
B.是合成細胞內重要化合物的成分
C.能維持細胞酸堿平衡
D.能維持細胞滲透壓
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西省高一上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一段朽木上面長滿了苔蘚、地衣,朽木凹處聚積的雨水中還生活著孑孓、水蚤等,樹洞中還有老鼠、蜘蛛等。下列各項中,與這段朽木的“生命系統層次”水平相當的是
A.一塊稻田里的全部害蟲
B.一個池塘中的全部鯉魚
C.一片松林中的全部生物
D.一間充滿生機的溫室大棚
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省濟南市高二10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
夏季收獲的馬鈴薯處于休眠狀態,為了一年兩季栽培馬鈴薯,需要解除休眠。導致馬鈴薯休眠和解除
其休眠的植物激素分別是
A.脫落酸和赤霉素 B.脫落酸和細胞分裂素
C.生長素和細胞分裂素 D.乙烯和赤霉素
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科目:高中生物 來源:2016屆湖北省荊門市高三8月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關于生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質的鑒定實驗,下列敘述錯誤的是( )
A.可用斐林試劑甲液和乙液,蒸餾水來鑒定葡萄糖和尿液中的蛋白質
B.脂肪的切片法鑒定需要用顯微鏡才能看到被染色的脂肪顆粒
C.鑒定還原糖時,要加入斐林試劑甲液搖勻后,再加入乙液
D.在使用蘇丹Ⅲ鑒定脂肪的實驗中,酒精的作用是洗去實驗材料上的浮色
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