分析 1、基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失或替換而引起的基因結構的改變,基因突變后轉錄形成的密碼子發生改變進而可能會引起翻譯形成的蛋白質的氨基酸序列改變,從而導致生物性狀發生改變.
2、由題意知,基因型為HbSHbS的患者幾乎都死于兒童期,因此能進行生殖的個體可以認為是顯性純合子或雜合子,在瘧疾流行的地區,顯性純合子由于對瘧疾的抵抗力較弱,會因瘧疾而死亡,而隱性純合子會因鐮刀型貧血癥而死亡,因此在瘧疾流行的地區HbAHbA的個體和基因型為HbSHbS個體比例較少,而基因型為HbAHbS個體比例較大,在遺傳學上,這種現象稱為雜種優勢.
3、基因分離定律的實質:進行有性生殖的生物在進行減數分裂產生配子的過程中,位于同源染色體上的等位基因隨著同源染色體分離而分離,分別進入不同的配子中,隨配子獨立遺傳給后代;按照分離定律,雜合子產生比例為1:1的兩種類型的配子,由于雌雄配子結合是隨機的,因此雜合子自交后代的基因型及比例是顯性純合子:雜合子:隱性純合子=1:2:1.
解答 解:(1)血紅蛋白由2條α條肽鏈、2條β肽鏈組成,由于SCD患者血紅蛋白的2條β肽鏈上第6位氨基酸由谷氨酸變為纈氨酸,而2條α肽鏈正常,因此HbA和HbS基因編碼β鏈,雜合子等位基因都編碼,因此既含有正常β鏈,也含有異常β鏈,所以體內血紅蛋白分子最多含有2條異常β鏈,最少含有0條異常β鏈.
(2)由于與基因型為HbAHbA的個體相比,HbAHbS個體對瘧疾病原體抵抗力較強,因此瘧疾疫區比非疫區的HbSHbSHbS Hbs基因頻率高,在疫區使用青蒿素治療瘧疾患者后,HbAHbAHbAHbA的生存、繁殖后代的機會增大,人群中基因型為HbAHbAHbAHbA的基因型頻率升高.
(3)在瘧疾疫區,HbAHbA的個體會患瘧疾死亡,HbSHbS個體會因患鐮刀型貧血癥死亡,基因型為HbAHbS個體比HbAHbA和HbSHbS個體死亡率都低,在遺傳學上稱為雜種優勢.
(4)調查某遺傳病的發病率應該隨機選取廣大人群進行調查;調查某種遺傳病的遺傳方式應該在具有患者的家系中進行調查.
(5)由題意知,男性的父母是HbS基因的攜帶者,該男性的基因型是$\frac{2}{3}$HbAHbs,女方的妹妹是患者,因此其雙親也是攜帶者,該女性的基因型是$\frac{2}{3}$HbAHbs,二者婚配,后代生下患病男孩的概率是$\frac{2}{3}×\frac{2}{3}×\frac{1}{4}×\frac{1}{2}=\frac{1}{18}$.
故答案為:
(1)2 0
(2)HbSHbAHbA
(3)雜種(合)優勢
(4)①②
(5)$\frac{1}{18}$
點評 本題的知識點是基因突變及對生物性狀的影響,人類遺傳病的調查方法,基因分離定律的實質和應用,旨在考查學生理解所學知識的要點,把握知識的內在聯系,并應用相關知識結合題干信息進行推理、解答問題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 寨卡病霉可在人體血漿中繁殖 | |
B. | 寨卡病毒RNA指導蛋白質合成包括轉錄和翻譯兩個過程 | |
C. | 寨卡病毒RNA復制和翻譯過程堿基互補配對方式完全相同 | |
D. | 寨卡病毒的遺傳遵循基因的分離和自由組合定律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞外液滲透壓的改變可影響垂體釋放抗利尿激素的調節 | |
B. | 腎小管通過主動運輸吸收水的過程受抗利尿激素的調節 | |
C. | 攝鹽過多后飲水量增加有利于維持細胞外液滲透壓相對恒定 | |
D. | 飲水增加導致尿生成增加有利于維持細胞外液滲透壓相對恒定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 曲線c表示飲用1L生理鹽水后排尿量的變化 | |
B. | 飲用大量生理鹽水后循環血量出現暫時性增加 | |
C. | 曲線d表示飲用1L生理鹽水后血漿滲透壓的變化 | |
D. | 飲用大量清水后垂體合成和分泌的抗利尿激素減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 生活污水中含有大量微生物,是分離產漆酶菌株的首選樣品 | |
B. | 篩選培養基中需要加入漆酶的底物,通過菌落特征挑出產漆酶的菌落 | |
C. | 在涂布平板上長出的菌落,再通過劃線進一步純化 | |
D. | 斜面培養基中含有大量營養物,可在常溫下長期保存菌株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
雜交 | 親本 | 后代表現型 |
1 | 品系1×品系2 | 全部白花 |
2 | 品系1×品系3 | 全部紅花 |
3 | 品系2×品系3 | 全部白花 |
4 | F1紅花×品系1 | $\frac{1}{4}$紅花,$\frac{3}{4}$白花 |
5 | F1紅花×品系2 | $\frac{1}{8}$紅花,$\frac{7}{8}$白花 |
6 | F1紅花×品系3 | $\frac{1}{2}$紅花,$\frac{1}{2}$白花 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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