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為了探究某種淀粉酶的最適溫度,某同學進行了如下實驗操作.請分析回答:

步驟①:取10支試管,分為五組.每組兩支試管中分別加入1mL某種淀粉酶溶液和2mL5%淀粉溶液.
步驟②:將每組淀粉酶溶液和淀粉溶液混合并振蕩.
步驟③:將裝有混合溶液的五支試管(編號1、2、3、4、5)分別置于15℃、25℃、35℃、45℃、55℃水浴中.反應過程中,每隔1 分鐘從各支試管中取出一滴反應液,滴在比色板上,加1滴碘液顯色.
(1)該實驗的自變量是
 
.此實驗設計存在一個明顯的錯誤,即步驟②前應
 

(2)糾正該實驗錯誤步驟后,進行操作.一段時間后,當第3組試管中的反應物與碘液混合開始呈棕黃色時,各組實驗現象如下表(“+”表示藍色程度):
組別 1 2 3 4 5
處理溫度/℃ 15 25 35 45 55
結果 ++ + 棕黃色 + ++
①試管中取出的反應物滴加碘液后,呈棕黃色,說明
 

②分析上述實驗結果,可以得出該淀粉酶的最適溫度在
 
 之間.
(3)該同學在進行本實驗的過程中,發現反應時間過長.
①為縮短反應時間,請提出合理的改進措施.
 

②若改進前反應時間與反應底物量的關系如圖所示,請在如圖中用虛線繪制改進后反應時間與反應底物量的關系曲線.
考點:酶的特性,探究影響酶活性的因素
專題:
分析:酶的催化具有高效性、專一性、需要適宜的溫度和pH值等特性,在最適溫度,酶的催化效率最高,低于最適溫度,酶的催化效率較低,隨著溫度的升高,酶的催化效率逐漸增加,高于最適溫度,酶的催化活性逐漸下降,溫度過高,酶的空間結構改變,永久性失活.
解答: 解:(1)根據實驗目的:探究某種淀粉酶的最適溫度,自變量為溫度.應該先將淀粉液和淀粉酶溶液各自在15、25、35、45、55℃的水浴中保溫一段時間后再混合,避免淀粉與淀粉酶混合前先反應.
(2)①試管中取出的反應物滴加碘液后,呈棕黃色,說明淀粉被完全水解.
②據表格分析,25℃~45℃,淀粉分解最多,故可以得出該淀粉酶的最適溫度在25℃~45℃.
(3)①為縮短反應時間,可以增加淀粉酶量,提高反應速率.
②反應物的量不變,曲線與縱坐標的交點不變,但是反應速率提高,即反應時間縮短,曲線與橫坐標的交點左移.
故答案為:
(1)溫度             先將5組試管分別在15、25、35、45、55℃的水浴中保溫一段時間
(2)①淀粉被完全水解   ②25℃~45℃(3)①增加淀粉酶量
②略
點評:此題主要考查酶的特性以及影響因素,意在考查對基礎知識的理解,難度適中.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項中與植物激素調節功能相符的一項是(  )
A、在形成無子番茄過程中生長素改變了細胞的染色體數目
B、乙烯廣泛存在于植物多種組織中,主要作用是促進果實的發育
C、對受粉后正在成長中的幼小果實適當噴灑適宜濃度的生長素類似物,最可能的結果是形成無子果實
D、赤霉素引起植株增高的原理是促進了細胞的伸長

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科目:高中生物 來源: 題型:

某小島上蜥蜴原種的腳趾逐漸出現分趾和聯趾(趾間有蹼,適于游泳)兩種性狀,W代表分趾基因,w代表聯趾基因,多年后W的基因頻率下降,w的基因頻率上升.以下說法錯誤的是(  )
A、經過長期進化,可能形成兩個新物種
B、小島上食物短缺,會導致聯趾個體比例上升
C、蜥蜴過度繁殖,會導致生存斗爭加劇
D、生存斗爭的加劇必然導致分趾、聯趾兩個物種的形成

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列與植物激素調節相關的敘述中正確的是(  )
A、產生頂端優勢現象的主要原因是側芽對生長素濃度的反應比頂芽敏感
B、田間噴灑2,4-D可殺死雜草,這說明生長素在植物競爭中發揮重要作用
C、植物的向光性不僅受到生長素的調節,還受到生長抑制物的影響
D、植物組織培養的脫分化階段受細胞分裂素的影響,再分化階段受生長素影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

顯微鏡觀察到如圖所示動物細胞,下列對由視野A轉換到視野B的說法錯誤的是(  )
A、裝片應向左移動
B、如不調節反光鏡,要保證相同的亮度應選用較大的光圈
C、需調節粗準焦螺旋使物像清晰
D、換高倍物鏡需轉動轉換器

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科目:高中生物 來源: 題型:

在某池塘內單獨放養和混合放養甲、乙兩種魚,統計其攝取食物種類情況如表1所示.
表1
實驗 單獨放養 混合放養
食物 浮游動物 水草 底棲動物 浮游動物 水草 底棲動物
魚甲 43% 37% 15% 47% 46% 5%
魚乙 40% 34% 20% 10% 49% 38%
(1)由表1可知,該池塘內生物群落的空間結構在
 
方向上存在較大差異;甲、乙兩種魚從單養到混養攝取食物種類的變化減弱了由于
 
可能造成的競爭.
(2)請在答題卡圖中畫出單獨放養甲魚時從開始放養(時間t0)到達到環境最大容納量(時間t1)時種群增長率曲線.
表2
      被捕食者
捕食者
泥鰍 水蚤 小球藻
烏魚
河蚌
泥鰍
水蚤
表3
太陽能 光合效率 能量傳遞效率 水蚤 河蚌
1010 1% 10% 106 106
(3)在不放養甲、乙兩種魚的情況下,某研究小組的同學還對池塘內其他生物的食性進行了調查分析,結果如表2所示(“√”表示存在食物關系).
①根據表2分析,水蚤和泥鰍的關系是
 
;泥鰍占有
 
個營養級.
②若整個生長季節流經各部分的能量數值如表3所示(單位:kJ),則烏魚從魚塘獲取的能量為
 
kJ.
(4)隨著全球氣候變暖,該池塘嚴重干旱后經若干年形成了一片草地,該過程屬于
 
演替.

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據有關實驗和細胞代謝方面的知識回答問題.
Ⅰ.采用“半葉法”對菠菜葉片的光合作用強度進行測定(圖甲)的大致過程是,將對稱葉片的一部分(U)遮光,另一部分(V)不遮光,并設法使兩部分之間的物質不發生轉移.用適宜強度的光照射6h后,在U和V的對應部位截取等面積的葉片,烘干稱重,分別記為MU和MV,若M=MV-MU,則M表示V中被截取部分
 

Ⅱ.圖乙是恩格爾曼實驗裝置改裝示意圖,光線先通過三棱鏡再通過葉綠體色素提取液后照射到玻片上的水綿,一段時間后,水綿周圍好氧細菌分布無顯著變化,其原因是
 

Ⅲ.提取葉綠色素時,加碳酸鈣的目的是
 
;用紙層析法分離色素的原理是
 

Ⅳ.圖丙為綠色植物細胞內發生的部分化學反應過程,其中a~c表示細胞結構,①~⑤表示過程.
(1)圖中過程②和⑤的場所分別是
 
 

(2)單位時間內D量與
 
量大小,反映了光合作用強度與呼吸作用強度相對大小.小麥灌漿期若遇陰雨天則會減產,其原因是過程
 
受阻.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示與縮手反射相關的結構,圖2、圖3是圖1中某一結構放大后的結構模式圖.請分析回答:

(1)圖1中A表示的結構是
 
,圖3是圖1中結構
 
(填字母)的放大模式圖.
(2)圖2中1表示
 
,1中物質的釋放使突觸后膜的神經元
 
.圖2中4是由下一個神經元的
 
構成,興奮不能由4傳到2的原因是
 

(3)已知圖2中2釋放的某種物質可使4興奮,當完成一次興奮傳遞后,該種物質立即被分解.某種藥物可以阻止該種物質的分解,這種藥物的即時效應是
 

(4)假如圖3中的Y來自圖1中的B,圖3中的X來自大腦皮層.當感受器接受一個刺激后,導致效應器產生反應,則Y釋放的物質對突觸后膜具有
 
作用.如果大腦皮層發出的指令是對這個刺激不作出反應,則X釋放的物質對突觸后膜具有
 
作用.
(5)縮手反射屬于
 
反射,當我們取指血進行化驗時,針刺破手指的皮膚,但我們并未將手指縮回.這說明一個反射弧中的低級中樞要接受
 
的控制.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列植物激素及作用錯誤的是(  )
A、赤霉素,可促進細胞伸長,使植株增高
B、脫落酸,抑制細胞分裂,促進葉和果實的衰老和脫落
C、細胞分裂素,促進細胞分裂
D、乙烯,僅果實能合成,促進果實成熟

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