實(shí)驗(yàn)小組想利用下列裝置測(cè)定某植物的光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度（用紅墨水的移動(dòng)距離表示）。在兩個(gè)裝置中放入的試劑和材料等操作，正確的是（ ）
測(cè)定光合作用強(qiáng)度 | 測(cè)定呼吸作用強(qiáng)度 | |||
甲裝置 | 乙裝置 | 甲裝置 | 乙裝置 | |
A | 光照，活的植物、NaOH溶液 | 光照，活的植物、NaOH溶液 | 光照，活的植物、NaHCO3溶液 | 遮光，活的植物、 NaHCO3溶液 |
B | 光照，活的植物、NaHCO3溶液 | 遮光，活的植物、NaHCO3溶液 | 遮光，活的植物、NaOH溶液 | 遮光，活的植物、 NaOH溶液 |
C | 光照，活的植物、NaOH溶液 | 光照，死亡的植物、NaOH溶液 | 遮光，活的植物、NaHCO3溶液 | 遮光，死亡的植物、 NaHCO3溶液 |
D | 光照，活的植物、NaHCO3溶液 | 遮光，活的植物、NaHCO3溶液 | 遮光，活的植物、NaOH溶液 | 遮光，死亡的植物、NaOH溶液 |
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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省高三4月二輪復(fù)習(xí)檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：綜合題
（12分）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。下圖表示人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的幾種調(diào)節(jié)方式。
（1）如圖所示：在神經(jīng)纖維上放置兩個(gè)電極，并連接到一個(gè)電表上，單獨(dú)給X處一適宜刺激時(shí)，膜內(nèi)電流的方向是 ，如果分別在X、Y處給予一個(gè)適宜的相同刺激，可觀察到電表指針的偏轉(zhuǎn)次數(shù)分別是 、 。
（2）在圖中Z處給予某種藥物后，再刺激軸突X，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷，但檢測(cè)到Z處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同，這是由于該藥物抑制了 的功能。
（3）如果該圖代表人在抵御寒冷時(shí)的部分調(diào)節(jié)過程，則細(xì)胞甲可能是 細(xì)胞，分泌物a可代表其分泌的 激素；激素分泌后是彌散在內(nèi)環(huán)境中的，但激素釋放到內(nèi)環(huán)境后僅作用于靶細(xì)胞，原因是 。
（4）若該圖中分泌物a為胰島素，則細(xì)胞甲為________________，引起細(xì)胞甲釋放分泌物a的另一刺激是 。
（5）科學(xué)研究表明：某糖尿病患者血液中的胰島素高于正常水平，其患病原因是體內(nèi)抗體破壞了胰島素受體，說明該病人還患有 疾病。糖尿病患者經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“口渴”癥狀，是因?yàn)樗诌^多流失，造成細(xì)胞外液的滲透壓升高，進(jìn)而刺激 而引發(fā)的。
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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省青島市高三12月階段性模塊檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下圖表示某高等植物的非綠色器官的細(xì)胞呼吸與氧濃度的關(guān)系，下列敘述正確的是
A．氧濃度為a時(shí)，該器官有氧呼吸和無氧呼吸消耗的葡萄糖相等
B．氧濃度為b時(shí)，該器官只進(jìn)行有氧呼吸
C．曲線Ⅰ也可表示酵母菌的細(xì)胞呼吸與氧濃度的關(guān)系
D．曲線Ⅲ細(xì)胞呼吸發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體
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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省聊城市高三下學(xué)期第二次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的是
A.細(xì)胞凋亡和細(xì)胞癌變都是遺傳物質(zhì)改變的結(jié)果
B.生物體中，分化后的細(xì)胞不能增殖
C.細(xì)胞有絲分裂過程中，基因突變或染色體變異都有可能發(fā)生
D.細(xì)胞減數(shù)分裂過程中，遺傳物質(zhì)平均分配到子細(xì)胞
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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山東省高三12月學(xué)科統(tǒng)練生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述正確的是（ ）
A．在進(jìn)化地位上越高等的生物，適應(yīng)能力越強(qiáng)
B．生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和變異多樣性
C．最早登陸的生物是適應(yīng)陸地生活的原始的兩棲類
D．生態(tài)系統(tǒng)多樣性形成的原因可以概括為共同進(jìn)化
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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年湖北省高三第17次模擬測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：綜合題
【生物——選修1：生物技術(shù)實(shí)踐】（15分）蘋果醋具有營養(yǎng)豐富，增強(qiáng)機(jī)體免疫力，護(hù)膚養(yǎng)肝等多種功效，以鮮蘋果汁為原料利用發(fā)酵瓶制作果酒和果醋的過程簡(jiǎn)圖如下圖1，請(qǐng)分析回答：
圖1 圖2
（1）過程甲中使用的微生物是 ，發(fā)酵溫度控制在18℃～25℃，經(jīng)過10-12天后，樣液中是否產(chǎn)生酒精，可以用 來檢驗(yàn)。
（2）利用蘋果酒制作蘋果醋的化學(xué)反應(yīng)方程式是 。
（3）過程乙中使用的醋酸菌可以從食醋中分離純化獲得，右圖操作是分離純化過程中利用 法進(jìn)行接種，在操作過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)有下列哪幾項(xiàng)____________（填序號(hào)）。
①每次劃線前和結(jié)束時(shí)都需要灼燒接種環(huán)； ②灼燒接種環(huán)后，待其冷卻后再劃線；
③第二次及以后的劃線，要從上一次劃線的末端劃線； ④最后一次劃線不能和首次劃的線相接觸。
（4）為了保持菌種的純凈，對(duì)于長期需要保存的菌種，可以采用 的方法。
（5）某同學(xué)嘗試自己利用圖2裝置制果醋，制作過程中進(jìn)氣口應(yīng) ，排氣口要通過一個(gè)長而彎曲的膠管與瓶身相連，這樣做的原因是 。
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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年湖北省高三第17次模擬測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
某人饑餓時(shí)遇到寒冷刺激，會(huì)表現(xiàn)出面色蒼白，全身顫抖。則有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A．該個(gè)體血糖濃度降低，細(xì)胞產(chǎn)熱不足以維持正常體溫
B．該個(gè)體感覺饑寒交迫的中樞在下丘腦
C．調(diào)節(jié)過程中促甲狀腺激素、胰高血糖素等多種激素分泌會(huì)增加
D．調(diào)節(jié)過程中幾乎所有的細(xì)胞都被調(diào)動(dòng)起來抵御寒冷
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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年福建省高三下學(xué)期第5次模擬測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：綜合題
（14分）疫苗對(duì)預(yù)防傳染病具有重要意義。為研制抗某種病毒的滅活病毒疫苗，研究人員設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下：
（1）制備疫苗
將純化的某種病毒在特定的 中培養(yǎng)、增殖。收獲病毒后用滅活劑殺死，但要確保滅活病毒的 不被破壞且能被免疫細(xì)胞識(shí)別。這樣得到的滅活病毒即為本實(shí)驗(yàn)所用的疫苗。
（2）用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物檢測(cè)疫苗刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體的能力
①實(shí)驗(yàn)原理：通過接種疫苗，滅活病毒進(jìn)入實(shí)驗(yàn)動(dòng)物體內(nèi)可刺激B細(xì)胞，使之增殖、分化形成漿細(xì)胞并產(chǎn)生相應(yīng)的抗體；當(dāng) 病毒再次入侵時(shí)，機(jī)體能產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫應(yīng)答，包括 。
②實(shí)驗(yàn)過程：將健康的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物分成對(duì)照組和多個(gè)實(shí)驗(yàn)組，每組若干只動(dòng)物。
對(duì)照組的處理：接種不含疫苗的接種物，一段時(shí)間后再接種病毒。
實(shí)驗(yàn)組的處理： 。
為確定該疫苗的有效濃度，不同實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物需接種 的疫苗。
③分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組動(dòng)物的發(fā)病率和存活率。
若該疫苗可以刺激機(jī)體產(chǎn)生足夠的抗體，則實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組 。
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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年山西省忻州市高一第二學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題
下列與葉綠體和線粒體有關(guān)的說法,正確的是
A．葉綠體增大膜面積的方式與線粒體相同
B．線粒體產(chǎn)生的CO2被葉綠體利用至少需穿過4層磷脂雙分子層
C．葉綠體產(chǎn)生的O2除供自身利用外,還可被線粒體利用
D．葉綠體中的色素都分布在類囊體薄膜上,酶都分布在基質(zhì)中
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