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10.胰島素類藥物不能口服的原因是(  )
A.注射比口服的療效更明顯B.口服后被消化分解,失去功能
C.口服后不易吸收D.口服無法進入血液循環

分析 胰島素是由胰島分泌的,它的主要作用是調節糖的代謝,具體說,它能促進血糖合成糖元,加速血糖分解,從而降低血糖濃度.人體內胰島素分泌不足時,血糖合成糖元和血糖分解的作用就會減弱,結果會導致血糖濃度升高而超過正常值,一部分血糖就會隨尿排出體外,形成糖尿.

解答 解:由于胰島素是一種蛋白質,口服胰島素,胰島素在消化道內被蛋白酶消化分解為氨基酸,從而失去療效;因此糖尿病患者只能注射胰島素,而不能口服.
故選:B.

點評 對于一些蛋白質類藥物,只能采用注射的方式而不能口服;因為口服會被人體消化分解,導致失去藥效.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.圖為DNA分子結構的模式圖,據圖作答:
(1)依次寫出1-4的堿基代號C,A,G,T.
(2)圖中5表示一個脫氧核苷酸分子.6表示一個堿基對.
(3)圖中堿基之間的這種一一對應的關系,叫做堿基互補配對原則.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.如圖是某生物體細胞有絲分裂的不同分裂時期的圖象,下列對圖象的描述正確的是(  )
A.甲、乙、丙細胞分別處于有絲分裂的前期、后期和中期
B.甲、乙、丙細胞染色體數目:染色單體數目:DNA分子數均為1:2:1
C.甲細胞進行中心體倍增,中心體發出星射線,形成了紡錘體
D.該生物可能是低等植物細胞

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省宜昌市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•宜昌期末)將從同一新鮮馬鈴薯塊莖上取得的形狀、質量相同的馬鈴薯條分為數量相等的4組,分別浸入Ⅰ~Ⅳ4種不同濃度的蔗糖溶液中,1h后,溶液的質量變化百分率如表1所示.從4個不同的新鮮馬鈴薯塊莖上,取得形狀相同,質量、數量相等的馬鈴薯條,分成①~④組,分別浸入相同濃度的蔗糖溶液中,1h后,馬鈴薯條的質量變化百分率如表2所示(“+”“﹣”分別代表質量增加與減少).則表1所列的4種不同濃度的蔗糖溶液中開始時濃度最低的,以及表2所列的4組不同馬鈴薯條中開始時細胞液濃度最低的分別是( )

A.Ⅱ、① B.Ⅰ、④ C.Ⅲ、② D.Ⅳ、③

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖是人類紅綠色盲的遺傳系譜圖,請分析回答:
(1)人類紅綠色盲的遺傳方式為X染色體上的隱性基因控制.
(2)寫出該家族中下列成員的基因型:4XbY,6XBXb,11XBXB或XBXb
(3)14號成員是色盲患者,其致病基因是由第一代中的某個體傳遞來的.用成員編號和“→”寫出色盲基因的傳遞途徑1→4→8→14.
(4)若成員7與8再生一個孩子,是色盲男孩的概率為$\frac{1}{4}$,是色盲女孩的概率為0.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.如圖為高等動物的體內細胞與外界環境的物質交換示意圖,下列敘述正確的是(  )
A.細胞與內環境交換的④為養料和氧氣
B.人體的內環境指的是由細胞內液構成的液體環境
C.圖中①、②、③依次通過消化系統、泌尿系統和呼吸系統完成
D.⑥可表述為:體內細胞可與外界環境直接進行物質交換

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖表示下丘腦神經細胞、垂體細胞、甲狀腺細胞及它們分泌的激素之間的關系,研究表明物質乙是一種糖蛋白.請回答下列問題:
(1)圖中的下丘腦神經細胞除具有神經細胞的功能外,還能分泌物質甲:促甲狀腺激素釋放激素(填名稱).
(2)如果用物質丙飼喂正常動物,則物質甲、乙的分泌量的變化分別是減少、減少;(填“增加”或“減少”或“不變”).
(3)物質乙與甲狀腺細胞的細胞膜表面的受體結合,該受體的化學本質是蛋白質.
(4)若刺激圖中A點,電表指針偏轉的情況是發生兩次方向相反的偏轉.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.細胞分化是生物界普遍存在的一種生命現象,下列敘述不正確的是(  )
A.分化發生在生物體的整個生命進程中
B.細胞分化的原因是在個體發育過程中,不同細胞中遺傳信息的執行情況不同
C.未離體的體細胞不會表現出全能性
D.分化過程中遺傳物質發生了改變

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.某雙鏈DNA分子,其四種堿基數的百分比是:鳥嘌呤與胞嘧啶之和占全部堿基的54%,其中一條鏈為A鏈的堿基中,22%是腺嘌呤,28%是胞嘧啶,那么與A鏈對應的B鏈中,腺嘌呤占該鏈全部堿基的比例及胞嘧啶占該鏈全部堿基的比例分別是(  )
A.28%和22%B.22%和26%C.24%和28%D.24%和26%

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同步練習冊答案
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