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2．如果支配左腿的傳出神經和中樞完整，而傳入神經受損傷，那么該左腿會（　　）
A．針刺有感覺，能運動B．針刺無感覺，能運動
C．針刺無感覺，不能運動D．針刺有感覺，不能運動

分析 人體神經調節的方式是反射，反射的結構基礎是反射弧，反射弧由感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經和效應器五部分構成，興奮在反射弧上單向傳遞，興奮在突觸處產生電信號到化學信號再到電信號的轉變．據此分析解答．

解答 解：支配左腿的傳出神經和中樞完整，則左腿可以運動，傳入神經受損傷，興奮不能傳遞到神經中樞，不能產生感覺．
故選：B．

點評 此題主要考查的是興奮的產生以及傳導，意在考查學生對基礎知識的理解掌握，難度適中．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．在營養豐富、水分充足、氣溫適宜、黑暗密閉的環境下，分別培養下列生物，經過一段時間后，它們中仍能生存的是（　　）
A．乳酸菌B．白菜C．蘑菇D．毛霉

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖表示人體內兩種調節系統的部分結構或關系模式圖．請據圖同答：

（1）若“+”表示促進作用，“-”表示抑制作用，則圖甲中a細胞為下丘腦（神經分泌）細胞；
①處的激素名稱為甲狀腺激素，作用為-（用“+”和“-”表示）．
②激素C作用的靶細胞為全身細胞
（2）若乙圖代表縮手反射的反射弧．（X、Y為神經纖維上的實驗位點，Z為突觸間隙）
①A代表反射弧的效應器，刺激圖中的X、Y位點，可引起肌肉收縮，該過程中，Z處傳遞的信號的形式為化學信號．
②如果在Y處膜外安放如圖所示的靈敏電流表，給予X點和Y點各一個適宜強刺激，電流表指針發生偏轉的次數分別為0次和2次．
（3）已知某種藥物可以阻斷反射活動，為探究其作用機理，某同學做了如下實驗：將藥物放在Z點，刺激Y點，發現電流表發生偏轉，而效應器無反應．
由此得出的結論是：這種藥物是通過阻斷突觸處的信號傳遞起作用的．另一同學對此實驗作了相應的補充，使之更嚴密．你認為他的補充意見應該是將藥物放在X點，刺激Y點觀察效應器的反應．
（4）人體內的免疫細胞來源于骨髓中的造血干細胞，具有分泌抗體功能的細胞是漿細胞，可由B細胞和記憶細胞分裂、分化而來．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．孟德爾獲得成功的重要原因之一是合理設計了實驗程序．孟德爾以高莖純種碗豆（DD）和矮莖純種豌豆（dd）作親本，分別設計了純合親本雜交．F1自交和F1測交3組實驗，按照假說一演繹法（分析現象一提出假說一演繹推理-實驗檢驗-得出結論），最后得出了基因的分離定律．請據此分析回答下列問題：
（1）孟德爾在此實驗中所得到的F1的表現型是高莖，基因型是Dd．F1自交，后代中同時出現了高莖純種碗豆和矮莖純種豌豆，這一現象叫性狀分離．孟德爾對F2中不同性狀的個體進行統計，發現F2中子代性狀比是3：1．
（2）對上述實驗現象，孟德爾提出的解釋實驗現象的假說是：控制生物性狀的成對遺傳因子在形成配子時會彼此分離，分別進人不同的配子中，隨配子遺傳給后代．
（3）孟德爾的3組實驗中，檢驗演繹推理結論的實驗是測交（在雜交．自交．測交中選擇一項填入）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．某實驗小組欲從土壤中篩選出能分泌淀粉酶的芽孢桿菌，設計實驗步驟如下，請給予合理的補充．
（1）采樣與培養：將采集的土樣混勻后稱取1g，置于經過高壓蒸汽滅菌法滅菌處理的液體培養基中，28℃振蕩培養．
（2）接種與選擇：為避免培養液中菌體濃度過高，需將培養液進行系列稀釋（或“梯度稀釋”）處理．之后，將菌液涂布接種于以淀粉為唯一碳源的固體培養基上，30℃條件下培養．為了讓結果更準確，往往每組都要涂布3個平板，這遵循了平行重復原則．此外，為排除其他因素的影響，提高實驗可信度，本步驟需設計未接種的空白培養基（或“接種等量無菌水的培養基”）作為空白對照．
（3）篩選與純化：將適量的碘液滴加在平板中的菌落周圍，如果菌落周圍的現象是出現透明圈，則說明此種菌能夠分泌淀粉酶使淀粉發生水解．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．某種熱帶植物的細胞有絲分裂的后期有36個著絲點，這種植物的細胞在減數第二次分裂的后期有著絲點（　　）
A．9個B．18 個C．36 個D．72 個

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．濫用抗生素往往會導致細菌耐藥性的產生．
（1）細菌抗藥性變異的來源屬于基因突變．
（2）盡管在細菌菌群中天然存在抗藥性基因，但是使用抗生素仍可治療由細菌引起的感染，原因在于菌群中有抗藥性基因的個體占極少數．
（3）細菌耐藥性的形成是抗生素對細菌進行定向選擇的結果，其內在實質是種群菌群中抗藥性基因頻率增加．
（4）若要鑒定有抗藥性的東亞飛蝗和無抗藥性的東亞飛蝗是否為同一物種，可以通過實驗的結果來判定，如果兩類東亞飛蝗雜交能產生可育后代，則兩類東亞飛蝗為同一物種．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．據如圖判斷，下列敘述不符合生態學原理的是（　　）
A．物質經過多級利用，實現了良性循環
B．每一級生產環節都獲得產品，提高了生態經濟效益
C．由于食物鏈延長，能量逐級損耗，系統總能量利用效率降低
D．該系統中將作物秸稈、家畜糞便等廢棄物合理地進行了應用，這體現了生態工程的物質循環再生原理

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．科學家研究20℃時小麥光合作用強度與光照強度的關系，得到如圖所示曲線，有關敘述不正確的是（　　）
A．c點后小麥光合強度不再增加可能與葉綠體中酶的數量有關
B．環境溫度的升高，cd段位置不斷上移
C．其他條件適宜，當植物少量缺Mg時，b點將向右移動
D．a點時葉肉細胞中產生ATP的細胞器只有線粒體

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同步練習冊答案
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