組別 | TCB濃度(mg•L-1) | 蛋白質含量(μg•mg-1) | ||
金藻 | 角毛藻 | 扁藻 | ||
1 | 0 | 58 | 52 | 63 |
2 | 1 | 56 | 46 | 60 |
3 | 5 | 47 | 40 | 47 |
4 | 10 | 17 | 24 | 26 |
5 | 15 | 12 | 21 | 21 |
分析 1、該實驗的目的是“探究TCB對生物體的毒性效應”,自變量是TCB的濃度,因變量是藻類植物的生長情況.
2、分析曲線圖:隨水體中TCB濃度的增加,金藻、角毛藻和扁藻的數量均逐漸減少.
3、分析表格:隨著TCB濃度的增加,金藻、角毛藻和扁藻中蛋白質含量減少,曲線圖與表中蛋白質的減少進行比較可知,微藻的減少與蛋白質的減少存在正相關的關系.
解答 解:(1)據實驗數據可知,本實驗的自變量是TCB濃度,應變量是細胞數量和細胞中蛋白質的含量,無關變量有光照強度、CO2濃度、培養的時間等.
(2)由曲線可知,隨水體中TCB濃度的增加,金藻、角毛藻和扁藻的數量均逐漸減少,說明TCB濃度的增加對金藻、角毛藻和扁藻的毒害作用增強;表中數據表明,隨水體中TCB濃度的不斷增加,三種微藻細胞內的蛋白質含量均下降,由此推斷,高濃度的TCB可能破壞了蛋白質的結構和功能,從而加快了藻體細胞死亡的速度.受TCB影響,扁藻數量下降最為明顯,所以最為敏感.
(3)色素可以溶于有機溶劑,一般利用無水乙醇提取葉綠素.
(4)生態恢復工程中,需要精心挑選合適的樹種種植,主要體現了 協調與平衡的原理.
故答案為:
(1)光照強度、CO2濃度、培養的時間
(2)增強破壞細胞中的蛋白質(降低細胞中蛋白質含量) 扁藻
(3)無水乙醇
(4)協調與平衡
點評 本題以曲線和表格為載體,考查了探究實驗的變量分析、葉綠體中色素的提取和分離、生態工程依據的原理,要求考生學會實驗數據分析,識記葉綠體中色素提取和分離實驗的原理及采用的試劑;識記生態工程依據的原理,能結合圖表中信息答題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人的肝細胞 | B. | 雞的紅細胞 | C. | 變形蟲的體細胞 | D. | 大腸桿菌細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此技術的關鍵是基因表達載體的構建 | |
B. | 此技術將Ppc基因導入水稻常用農桿菌轉化法 | |
C. | 此技術可用抗原抗體雜交檢測基因是否正常轉錄 | |
D. | 此技術是否成功必須測定轉基因植株與非轉基因植株的光合效率對照 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 動物細胞培養過程中,多數細胞的基因型會發生改變 | |
B. | 動物細胞培養液中一般需要添加抗生素,以抑制細菌生長 | |
C. | 胚胎干細胞培養中,二氧化碳的主要作用是維持培養液的pH | |
D. | 早期胚胎的培養液與動物細胞培養的培養液成分不同之處是不含動物血清 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該動物體細胞中染色體2與染色體4是一對同源染色體 | |
B. | 該細胞可能是次級精母細胞、次級卵母細胞或第一極體 | |
C. | 該細胞中有2個染色體組,若1為Y染色體,則2為X染色體 | |
D. | 若1上有一個A基因,則在3的相同位置可能是A基因或a基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 恩格爾曼用好氧細菌和水綿做實驗,證明葉綠體是光合作用的場所 | |
B. | 孟德爾應用假說演譯法,通過豌豆雜交實驗發現了遺傳規律 | |
C. | 薩頓用類比推理法推斷基因在染色體上 | |
D. | 赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌的實驗中采用了同位素標記技術 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 生態系統中物理信息的來源只能來自無機環境 | |
B. | 動物的特殊行為對于同種或異種生物能夠傳遞信息 | |
C. | 有些侯鳥的遷徙,在夜間靠天空星座確定方位屬于物理信息 | |
D. | 生態系統中的信息傳遞和能量流動一樣都是單向的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數分裂是一種特殊的有絲分裂,也有細胞周期 | |
B. | 染色體復制一次,細胞分裂兩次 | |
C. | 染色體復制兩次,細胞分裂一次 | |
D. | 生殖細胞是指原始生殖細胞和成熟生殖細胞 |
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