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7．下列有關細胞學說的敘述，正確的是（　　）

	A．	荷蘭人列文虎克是細胞的發現者，也是細胞的命名者
	B．	細胞學說的提出，使人們對生物體的認識進入分子水平
	C．	德國的魏爾肖提出，“細胞通過分裂產生新細胞”
	D．	細胞學說揭示了細胞的多樣性和統一性

分析細胞學說是由德植物學家施萊登和動物學家施旺提出的，其內容為：（1）細胞是一個有機體，一切動植物都是由細胞發育而來，并由細胞和細胞的產物所構成；（2）細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用；（3）新細胞可以從老細胞中產生．

解答解：A、英國科學家虎克是細胞的發現者，也是細胞的命名者，A錯誤；
B、細胞學說的提出，使人們對生物體的認識進入細胞水平，B錯誤；
C、德國的魏爾肖提出，“細胞通過分裂產生新細胞”，C正確；
D、細胞學說揭示了細胞的統一性，未揭示細胞的多樣性，D錯誤．
故選：C．

點評本題考查細胞的發現、細胞學說的建立、內容和發展，要求考生識記細胞學說的內容，明確細胞學說揭示了生物體結構具有統一性，屬于考綱識記層次的考查．

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相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖1為動物、植物細胞二合一亞顯微結構模式圖．請據圖回答：

（1）比較A、B細胞亞顯微結構，高等植物細胞內不含有[8]]中心體（細胞器）．
（2）控制動植物性狀的物質是[11]染色質，其主要組成成分是DNA和蛋白質．
（3）在植物細胞中具有支持和保護作用的結構是[1]細胞壁，在不破壞細胞內部結構的情況下，適用于纖維素酶和果膠酶去除該結構．
（4）在B圖中，由5產生的氣體物質擴散到2中被利用，最少要穿過4層生物膜．
（5）如果A圖代表哺乳動物的乳腺細胞，科學家用³⁵S標記的氨基酸培養該細胞，并測量細胞合成并分泌乳腺蛋白過程中各種膜結構的面積變化，結果如圖2所示．下列選項表示a、b、c所代表的膜結構名稱以及放射性標記出現的先后順序正確的是B
A．a核糖體→b內質網→c高爾基體
B．a內質網→c高爾基體→b細胞膜
C．a高爾基體→c內質網→b細胞膜
D．a內質網→b高爾基體→c細胞膜．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．某生物研究性學習小組的同學想探究種子在萌發過程中進行的呼吸作用類型設置如圖1所示實驗裝置．關閉活塞，在25℃下經過20分鐘讀出刻度管中著色液移動的方向及距離．若設整個實驗過程中種子都只以葡萄糖作為能源物質，試回答下列問題：

（1）為校正裝置A和裝置B因外界環境因素的影響而引起的容積變化，實驗中還應再設置一組對照實驗，對照裝置的容器底部和鐵絲網中應分別放入等體積的蒸餾水和等量死亡的發芽種子．
（2）若實驗過程中裝置A向右移動了x，則x表示無氧呼吸釋放CO₂的量；若裝置B向左移動了y，則y表示呼吸作用吸收的O₂量．
（3）試寫出與所列實驗結論相對應的實驗結果：（假設對照實驗裝置中著色液靜止不動）
①若A靜止不動，B向左移，則說明發芽種子的細胞只進行有氧呼吸．
②若A向右移，B靜止不動，則說明發芽種子的細胞只進行無氧呼吸．
③若A向右移，B向左移，則說明發芽種子的細胞既進行有氧呼吸，又進行無氧呼吸．
（4）圖2表示該植物幼苗在溫度為25℃下光合作用強度隨光照強度改變的變化曲線，已知光合作用的最適溫度為25℃，呼吸作用的最適溫度為30℃．
①若將溫度升高到30℃，則a點將向下移動、b點向右移動．
②若該植物的呼吸商（呼吸商=呼吸放出的CO₂量/呼吸消耗的O₂量）為0.85，在5.5千勒克司光強度下，該植物進行光合作用時除完全利用呼吸所產生的CO₂外，每小時還應從外界吸收CO₂63毫升．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．

如圖表示原核細胞中遺傳信息傳遞的部分過程．請據圖回答下列問題．
（1）圖中涉及的遺傳信息傳遞方向為：DNA$\stackrel{轉錄}{→}$RNA$\stackrel{翻譯}{→}$蛋白質（以流程圖的形式表示）．
（2）原核生物的轉錄和翻譯在同一地點、同一時刻進行，而真核生物的轉錄是在細胞核中進行，翻譯在細胞質中的核糖體上進行．
（3）能特異性識別mRNA上密碼子的分子是tRNA，它所攜帶的小分子有機物可用于合成圖中[③多肽（肽鏈）]．
（4）圖中的一個mRNA分子上可以相繼結合多個核糖體，同時進行多條肽鏈的合成，這樣合成多肽鏈的優點是：少量的mRNA分子就可以迅速合成出大量的蛋白質．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列關于植物生命活動調節的敘述，正確的是（　　）

	A．	生長素的合成體現了基因通過控制蛋白質的結構直接控制生物性狀
	B．	用適宜濃度的TIBA（能夠阻礙生長素的極性運輸）浸泡大豆種子，能提高萌發率
	C．	發育中的種子中產生了較多的乙烯，促進了果實的發育
	D．	植物體內激素的合成受光照、溫度、水等環境因子的影響

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科目：高中生物 來源：2016屆遼寧錦州市高三下學期質量檢測試卷（一）生物卷（解析版） 題型：綜合題

已知果蠅灰體與黑體、直毛與分叉毛各為一對相對性狀，分別受一對等位基因控制。現用一只灰體直毛果蠅與一異性黑體分叉毛果蠅雜交，發現子一代果蠅表現型為灰體直毛和灰體分叉毛，再將子一代中一灰體直毛果蠅與一異性黑體直毛果蠅雜交，子二代果蠅表現型及其分離比為灰體直毛：灰體分叉毛：黑體直毛：黑體分叉毛=3:1:3:1，其中分叉毛均為雄性。回答下列問題：

（1）分叉毛為性狀，控制分叉毛的基因位于染色體上。

（2）這兩對相對性狀的遺傳是否符合基因的自由組合定律？，你判斷的理由是

。

（3）子二代雌性果蠅的表現型及比例為。

（4）若將子一代一灰體分叉毛果蠅與一異性黑體直毛果蠅雜交，則子代果蠅基因型最多有

種，子代黑體果蠅中雄性個體所占的比例為。

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科目：高中生物 來源：2016屆遼寧錦州市高三下學期質量檢測試卷（一）生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于幾種常見育種方法的敘述，不正確的是

A．在雜交育種中，一般從F2開始選種，因為從F2開始發生性狀分離

B．在單倍體育種中，常先篩選F1花粉類型再分別進行花藥離體培養

C．誘變育種提高了育種的效率和選擇范圍，但具有盲目性