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9.如圖為膝跳反射反射弧的結構示意圖.請據圖回答下列相關問題:

(1)若在圖中c處施加刺激,引起伸肌收縮的過程不屬于(選填“屬于”或“不屬于”)反
射活動.
(2)若給予a處適度刺激時,其神經纖維膜內、外兩側電位發生顯著的主要原因是Na+內流.
(3)在發生膝跳反射的過程中,圖中c處神經纖維膜外局部電流的流動方向與興奮的傳導方向是相反的.
(4)某種止痛藥不影響神經元的結構和功能,卻能在一段時間內阻斷神經沖動向感覺中樞的傳導,該止痛藥的作用部位最可能是突觸間隙(或b).

分析 分析圖示,反射弧結構包括感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經和效應器五部分,是反射活動完成的結構基礎.反射需要完整的反射弧和適宜的刺激.膝跳動作需要伸肌和屈肌的協調作用共同完成.根據題意和圖示分析可知:a是傳入神經纖維上的實驗位點,b是突觸,c是傳出神經纖維上的實驗位點.

解答 解:(1)反射需要一個完整的反射弧來實現,故c處刺激引起的伸肌收縮不屬于反射.
(2)若給予a處適度刺激時,Na+內流,神經纖維的電位由內負外正變成內正外負的動作電位.
(3)在發生膝跳反射的過程中,圖中c處神經纖維膜外局部電流的流動方向與興奮的傳導方向是相反的,而膜內則相同.
(4)某種止痛藥不影響神經元的結構和功能,卻能在一段時間內阻斷神經沖動向感覺中樞的傳導,該止痛藥的作用部位最可能是突觸間隙(或b).
故答案為:
(1)不屬于
(2)Na+內流
(3)相反
(4)突觸間隙(或b)

點評 本題以反射弧為核心命題點,考查反射弧的組成和結構、神經傳導等知識點,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.生物膜在生命活動中至關重要.下列關于生物膜系統的組成以及與細胞代謝、細胞通訊有關的敘述正確的是(  )
A.細胞膜上的糖蛋白只與細胞識別有關,而細胞間的信息交流不一定需要糖蛋白
B.線粒體和葉綠體中的ATP的產生都是在膜上完成的
C.細胞內的囊泡均來自內質網或高爾基體,囊泡上應有信號分子
D.細胞內的單位膜折疊成囊腔和細管組成內質網,其膜上有的還含有合成磷脂的酶

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.某興趣小組在探究某種酶的相對活性與PH之間的關系實驗時,根據實驗結果繪制的曲線如圖所示,其中“相對酶活性”指的是某種酶在不同PH下酶活性相對該酶的最高活性的百分比.下列相關敘述,正確的是(  )
A.PH低于5.5,該酶的活性降低,但空間結構不變
B.當PH高于7是,該酶的活性將保持相對穩定
C.若該酶能與雙縮脲試劑發生紫色反應,則其合成場所為核糖體
D.溫度為該探究實驗的無關變量,實驗時溫度可以改變

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.關于探究酶特性的實驗敘述中,最恰當的是(  )
A.若探究pH對酶活性的影響,PH值作為該實驗的因變量
B.若探究過氧化氫酶的高效性,可選擇無機催化劑作為對照
C.若探究溫度對淀粉酶活性的影響,可選擇斐林試劑對實驗結果進行檢測
D.若用淀粉、蔗糖和淀粉酶來探究酶的專一性,可用碘液對實驗結果進行檢測

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.酵母菌是生物科學研究中的重要生物之一,在高中生物學中涉及多個知識點,如圖所示,請回答有關問題:
(1)在①中,酵母菌與大腸桿菌最大的不同點在于酵母菌具有以核膜為界限的細胞核(或成形的細胞核).
(2)酵母菌通過②和③的過程都能產生CO2,產生的場所分別是線粒體基質和細胞質基質.
(3)在④課題研究中,用特定的培養液培養酵母菌,定時取樣,將培養液滴在血球計數板(或“血細胞計數板”)上,經處理后觀察和計數,最后建立了酵母菌種群數量動態變化的數學模型.
(4)酵母菌在⑤中擔任的角色是分解者,能夠將有機物分解成無機物.
(5)酵母菌細胞中的質粒是基因工程中常用的運載體之一.利用基因工程技術讓微生物合成人胰島素,選擇酵母菌而不選擇大腸桿菌作為受體細胞的原因是酵母菌細胞中含有能夠加工蛋白質的內質網和高爾基體.
(6)在⑦過程中,不需要滅菌的原因是利用的是酵母菌的呼吸作用,不需要滅菌(或在缺氧、呈酸性的發酵液中,酵母菌可以生長繁殖,
而絕大多數其他微生物都因無法適應這一環境而受到抑制).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.甲、乙、丙三種一年生的草本植物分別分布于某山地的A(高山草原)、B(亞高山灌木叢)、C(針闊混交林)三種不同的棲息地中.取數量相等的甲、乙、丙三種植物的種子均勻混合,再平分為三組,分別種植于A、B、C三種棲息地中的實驗地塊(清除其他植物,種植方式相同,各種子均能發育成植株,并結種子),對各實驗地塊中三種植物所結種子數進行統計,得到如下結果:
A棲息地:甲種子:乙種子:丙種子≈6:3:1;
B棲息地:甲種子:乙種子:丙種子≈3:6:1;
C棲息地:甲種子:乙種子:丙種子≈3:3:4.
請回答:
(1)混合種植后,A實驗地塊中三種植物種子的比例反映了甲、乙、丙三種植物當年的出生率不同(填種群的特征).若環境條件不變,預測幾年內B實驗地塊三個種群的數量變化趨勢是乙的數量逐漸增加、甲和丙的數量逐漸減少.
(2)在實驗結束的若干年后,A實驗地塊演替的結果是形成高山草原;C實驗地塊演替趨勢是群落的空間結構和營養結構都向復雜化發展.
(3)每年輸入丙的能量一部分以熱能形式散失了,一部分用于丙的生長、發育和繁殖等生命活動.此過程是碳、氫、氧或C、H、O元素在生物群落和無機環境之間進行物質循環過程的一部分.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.研究者調查了大別山不同海拔高度的9個馬尾松林群落的物種豐富度,結果如圖所示.

(1)大別山全部生物可稱為一個群落. 在野外調查中,很難從外部特征確定馬尾松種群的準確年齡,通常以馬尾松立木的胸徑結構(種群中不同胸徑大小的個體數)代替其年齡結構,來進一步預測種群數量的變化.
(2)調查發現,A~I群落發育階段不同,群落物種多樣性在群落發育的中 (早、中、晩)期最高.D所處的生態系統的恢復力穩定性很可能小于(填“大于”、“小于”或“等于”)F所處的生態系統的穩定性.
(3)在群落發育晚期,由于不同植物間的競爭加刷,導致群落的物種豐富度降低.
(4)喬木、灌木和草本植物分別配置在群落的不同高度上,具有明顯的分層現象,這能提高群落利用陽光等環境資源的能力.

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科目:高中生物 來源:2015年河南南陽部分示范高中(五校)高三第一次聯考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某研究性學習小組在調查人群中的遺傳病時,以“研究××病的遺傳方式”為子課題.下列子課題中最為簡單可行且所選擇的調查方法最為合理的是( )

A.研究貓叫綜合征的遺傳方式,在學校內隨機抽樣調查

B.研究青少年型糖尿病,在患者家系中調查

C.研究艾滋病的遺傳方式,在全市隨機抽樣調查

D.研究紅綠色盲的遺傳方式,在患者家系中調查

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省高一上學期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

形成蛋白質結構的層次從小到大依次是( )

①氨基酸

② C、H、O、N等元素

③ 氨基酸脫水縮合

④ 一條或幾條多肽鏈連接在一起

⑤ 多肽

⑥ 蛋白質

A.②→①→③→④→⑤→⑥

B.②→①→③→⑤→④→⑥

C.②→①→⑥→⑤→③→④

D.①→②→③→④→⑤→⑥

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同步練習冊答案
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