分析 1、基因分離定律的實質:進行有性生殖的生物在進行減數分裂產生配子的過程中,位于同源染色體上的等位基因隨著同源染色體分離而分離,分別進入不同的配子中,隨配子獨立的遺傳給后代.
2、遺傳的實驗結果的預期,要將實驗結論作為已知條件,應用分離定律寫出自交子一代的基因型及表現型,表現型作為對實驗結果的預期進行解答.
解答 解:(1)雜合玉米植株的基因型是Bb,產生配子類型及比例B:b=1:1,B,花粉遇碘液變藍色,糯性b花粉遇碘液變棕色,用碘液處理雜合的非糯性植株的花粉,則顯微鏡下觀察到花粉顏色及比例為藍色:棕色=1:1.
(2)基因型為Aa的玉米,如果A基因位于異常染色體上,則產生的卵細胞的基因型是A:a=1:1,產生的可育精子是a,自交后代的基因型是Aa:aa=1:1,前者表現為黃色,后者表現為白色.
(3)玉米果穗上的籽粒的基因型是由母本和父本共同決定的,一個玉米果穗含有許多籽粒,基因型可能不同,如果選取了該玉米果穗上2粒種子作為親本,單獨隔離種植,選擇樣本太少,實驗具有一定的偶然性,不能代表全部籽粒的基因型;應該用玉米穗上的全部籽粒作為親本,單獨隔離種植,自交后觀察記錄并分別統計子一代植株的表現型,進行判斷.
①如果該玉米穗上的子粒全為純合子,則子一代全部為高莖.
②如果該玉米穗上的子粒全為雜合子,則所有種子的子一代既有高莖,也有矮莖.
③如果該玉米穗上的子粒既有純合子,也有雜合子,則部分種子子一代全部是高莖,另一部分種子的子一代既有高莖也有矮莖.
故答案為:
(1)藍色:棕色=1:1
(2)黃色:白色=1:1
(3)選擇樣本太少,實驗具有一定的偶然性,不能代表全部籽粒的基因型 用玉米穗上的全部籽粒作為親本,單獨隔離種植,自交后觀察記錄并分別統計子一代植株的表現型
①子一代全部為高莖
②所有種子的子一代既有高莖,也有矮莖
③部分種子子一代全部是高莖,另一部分種子的子一代既有高莖也有矮莖
點評 本題旨在考查學生理解分離定律的實質,并學會應用演繹推理的方法設計遺傳實驗、預期實驗結果并獲取結論.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在蘆葦生長期用一定濃度的赤霉素溶液處理,使蘆葦長高 | |
B. | 用生長素促進果實的成熟 | |
C. | 用脫落酸誘導α-淀粉酶的形成 | |
D. | 用乙烯使蔬菜保鮮 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 此圖象可表示種群數量呈“S”型增長的增長速率,P點時間對應的種群數暈為K | |
B. | 此圖象若表示生長素類似物的促進生長的作用,則PM段代表濃度較高時抑制生長 | |
C. | 此圖象若表示濃度對活性酶的影響,則曲線中O點不應與橫軸相交 | |
D. | 此圖象若表示pH對酶活性的影晌.則曲線中O、M兩點分別表示過酸、過堿使酶失活 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
植物激素 | GA3 | IAA | CTK | ABA |
種子萌發率 | 92% | 71% | 64% | 29% |
A. | 從表中可以得出GA3促進種子萌發,ABA抑制種子萌發 | |
B. | 從表中可以得出薰衣草種子萌發是多種植物激素共同作用的結果 | |
C. | 為增加實驗說服力應增加一組用含無水乙醇的蒸餾水浸泡種子的對照實驗 | |
D. | 從表中可以得出GA3、IAA、CTK對種子萌發具有協同作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大腸桿菌合成的膜蛋白在高爾基體中加工 | |
B. | 水綿在葉綠體基質中合成淀粉 | |
C. | 藍藻有氧呼吸的第三階段在線粒體內膜上完成 | |
D. | 酵母菌核基因的表達在細胞核中完成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
H202 濃度(mM) | 對照組 | 20 | 40 | 60 | 80 |
彎曲度相對值 | 0 (向地生長) | 35.3 | 45.0 | 55.2 | 65.5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原核細胞無線粒體,只能進行無氧呼吸 | |
B. | 細胞分化、衰老和癌變都可導致細胞形態、結構和功能發生變化 | |
C. | 洋蔥根尖分生區細胞的有絲分裂離不開中心體的作用 | |
D. | 核糖體是細胞內蛋白質的“裝配機器”,主要由tRNA和蛋白質組成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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