A. | 在“一對相對性狀的遺傳實驗”中提出了遺傳因子的說法 | |
B. | ”測交實驗”是對推理過程及結果進行的檢驗 | |
C. | ”生物性狀是由遺傳因子決定的;體細胞中遺傳因子成對存在;配子中遺傳因子成單存在;受精時,雌雄配子隨機結”屬于假說內容 | |
D. | ”F1能產生數量相等的兩種配子”屬于推理內容. |
分析 孟德爾發現遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結論.
①提出問題(在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實驗基礎上提出問題);
②做出假設(生物的性狀是由細胞中的遺傳因子決定的;體細胞中的遺傳因子成對存在;配子中的遺傳因子成單存在;受精時雌雄配子隨機結合);
③演繹推理(如果這個假說是正確的,這樣F1會產生兩種數量相等的配子,這樣測交后代應該會產生兩種數量相等的類型);
④實驗驗證(測交實驗驗證,結果確實產生了兩種數量相等的類型);
⑤得出結論(就是分離定律).
解答 解:A、孟德爾在“一對相對性狀的遺傳實驗”中提出了遺傳因子的說法,A正確;
B、”測交實驗”是對推理過程及結果進行的檢驗,B正確;
C、”生物性狀是由遺傳因子決定的;體細胞中遺傳因子成對存在;配子中遺傳因子成單存在;受精時,雌雄配子隨機結”屬于假說內容,C正確;
D、”F1能產生數量相等的兩種配子”屬于假說內容,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查孟德爾遺傳實驗,要求考生識記孟德爾遺傳實驗的具體過程、做出的假說等,能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 患遺傳病的個體不一定攜帶致病基因 | |
B. | 環境因素發生變化,也可能引起生物的遺傳物質發生改變 | |
C. | 染色體的結構變異一定會導致相關DNA分子中核苷酸對序列的改變 | |
D. | 基因突變產生的都是自然界原本不存在的基因,是變異的根本來源 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有隱性基因的個體都能表現出隱性性狀 | |
B. | 最能說明基因分離定律實質的是F2的表現型比為3:1 | |
C. | 若要鑒別和保留純合的抗銹病(顯性)小麥,最簡便易行的方法是自交 | |
D. | 通過測交可以推測被測個體產等位基因個數 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年海南省高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•文昌校級期中)下列關于人體免疫的敘述,正確的是( )
A.在體液免疫過程中,抗原都需要T細胞識別與呈遞
B.免疫活性物質只能在特異性免疫中起作用
C.“先天性胸腺發育不全”的患者,細胞免疫有缺陷
D.一個人體中的B細胞和T細胞的功能不同所含的基因也不同
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年海南省高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2008•長寧區一模)如圖表示三個通過突觸相連的神經元.若在箭頭處施加一強刺激,則a點不能測到膜內外電位變化,而b、c、d、e四個點都能測到膜內外電位有變化,該現象說明了( )
A.興奮是以電信號的形式沿著神經纖維傳導的
B.興奮在神經元內的傳導是雙向的,而在神經元之間的傳遞是單向的
C.興奮在神經元之間通過神經遞質與特異性受體相結合的形式傳遞興奮
D.神經纖維某一部位受到刺激時,這個部位膜的電位由外正內負變為內正外負
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省邯鄲市高三上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2010•山東)下列符合現代生物進化理論的敘述是( )
A.物種的形成可以不經過隔離
B.生物進化過程的實質在于有利變異的保存
C.基因突變產生的有利變異決定生物進化的方向
D.自然選擇通過作用于個體面影響種群的基因頻率
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河南省洛陽市新安三高高三上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•洛陽月考)普通水稻有24條染色體(可用++表示),缺少1條染色體的叫單體(可用+﹣表示).已知其藍色胚乳基因B對白色胚乳基因b為不完全顯性,且藍粒單體植株(+B﹣)自交時,一個稻穗上可以長出四種顏色的種子(胚乳的顏色,由胚乳的基因型決定):深藍、中藍、淺藍和白粒.現用藍粒正常植株(+B+B)和白粒正常植株(+b+b)進行雜交,藍粒正常植株所結種子的顏色是( )
A.深藍 B.中藍 C.淺藍 D.白
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