分析 閱讀題干和題圖可知,圖1、圖2的知識點是植物彎曲生長原因,生長素作用的兩重性,梳理植物彎曲生長原因和生長素作用的兩重性的含義,
圖3:A表示光合作用強度與呼吸作用強度相等,B表示光飽和點.據此答題.然后結合題圖信息解答問題.
解答 解:(1)了解蠶豆的生長與光的關系,實驗的自變量是否接受單側光照,蠶豆放置的方向等是無關變量,應保持一致,因此應選圖一中③④兩組實驗;如將裝置④放在勻速旋轉器的圓心上,蠶豆植株只有靠近窗口部位能接受單側光照,因此會向窗口彎曲生長.
(2))分析圖二可知,C點與橫軸相交,該點對應的生長素濃度對植物生長既沒有促進作用,也沒有抑制作用,生長素濃度高于H對應的生長素濃度或低于H點對應的生長素濃度,促進作用都降低,說明H點對應的生長素濃度是最適宜生長素濃度.
(3)由于受重力作用的影響,近地側生長素濃度大于遠地側,莖的近地側由于生長素濃度高促進生長的作用大于遠地側,因此植物的莖具有負向地性,因此圖一裝置①中植物莖的遠地側生長素濃度若為m,近地側生長素濃度應該是大于m,且促進生長的作用大于圖中n,即近地側生長素濃度范圍是大于m小于2m.
(4)曲線中,當光照強度小于光飽和點時,增大光合速率的主要措施是增大光照強度;當光照強度大于光飽和點時,限制作物增產的主要因素是CO2濃度.如遇連陰天,溫室需補光,選用白光(復合光),因為白光是一種復色光,植物在主要吸收紅光和藍紫光的同時,或多或少也吸收了其他波長的光,光合效率最高.
故答案為:
(1)③④向窗口彎曲生長
(2)既不促進生長也不抑制生長 最適生長素濃度
(3)大于m小于2m
(4)增加光照強 度 CO2濃度 白光(復合光)
點評 本題以曲線圖為載體考查了影響光合作用的環境因素及應用,意在考查考生的析圖能力、識記能力和理解能力,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
F1表現型 | 高紫長 | 高紅圓 | 高紫園 | 高紅長 | 矮紫長 | 矮紅圓 | 矮紫園 | 矮紅長 |
比例 | 5 | 5 | 1 | 1 | 5 | 5 | 1 | 1 |
A. | $\frac{\underline{\;HPL\;}}{hpl}$ | B. | $\frac{\underline{\;H\;}}{h}$$\frac{\underline{\;P\;}}{p}$$\frac{\underline{\;L\;}}{l}$ | C. | $\frac{\underline{\;Hl\;}}{hL}$$\frac{\underline{\;P\;}}{p}$ | D. | $\frac{\underline{\;PL\;}}{pl}$$\frac{\underline{\;H\;}}{h}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中A、B兩處用于根代謝活動的酶有的不同 | |
B. | A→B段,ATP是限制根細胞對K+吸收速率的主要因素 | |
C. | 氧分壓為8時,出現M1、M2、M3的差異可能與根所處的時間是白天或者夜晚有關 | |
D. | 在B點以后,通過中耕松土可進一步促進K+的吸收而表現為M1曲線 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA限制性內切酶、轉化 | B. | DNA連接酶、轉化 | ||
C. | 轉錄酶、不轉化 | D. | DNA酶、不轉化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單側光影響生長素的分布 | B. | 生長素促進細胞的生長 | ||
C. | 植物具有向光生長的特性 | D. | 胚芽鞘的尖端產生生長素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體的著絲點都排列在細胞中央的赤道板上 | |
B. | 染色體的形態比較固定,數目比較清晰 | |
C. | 每個染色體著絲點的兩端都有紡錘絲牽引著 | |
D. | 形成赤道板 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 全為純種 | B. | $\frac{1}{4}$為純種 | C. | 全為雜種 | D. | $\frac{1}{2}$為雜種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同地段生物種類有差別,與地形起伏、光照明暗等因素有關 | |
B. | 動物在群落中的垂直分布與植物的分層現象密切相關 | |
C. | 淡水魚占據不同的水層,出現的分層現象與各種魚的食性有關 | |
D. | 竹林中竹子高低錯落有致,其在垂直結構上有分層現象 |
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