A. | 在碳循環過程中,同時伴隨著能量流動 | |
B. | 由于某種原因造成圖中E生物數量大量減少,推測短期內與之相鄰的兩個營養級生物數量發生的變化是F增多,B減少 | |
C. | 該生態系統的成分包括A、B、C、D、E、F和非生物的物質和能量 | |
D. | 碳元素以二氧化碳形式在生物群落和無機環境中往還循環,這種循環帶有全球性 |
分析 根據題意和圖示分析可知:圖中各成分分別為:D是生產者,G是分解者,A是無機環境中的二氧化碳,其余生物是消費者.
解答 解:A、物質是能量的載體,能量是物質的動力,物質循環總是伴隨著能量流動同時進行,不可分割,A正確;
B、根據以上分析可知食物鏈為D→F→E→B,若E生物數量大量減少,則短期內生物數量發生的變化是F增加,B減少,B正確;
C、生態系統的結構包括組成成分和營養結構(食物鏈和食物網)兩方面.生態系統的組成成分有非生物的物質和能量、生產者、消費者、分解者四部分,根據試題分析,該生態系統的成分包括D生產者,B、E、F消費者,G分解者和非生物的物質和能量,C錯誤;
D、物質循環具有全球性,碳元素以二氧化碳形式在生物群落和無機環境中往還循環,這種循環帶有全球性,D正確.
故選:C.
點評 本題考查生態系統的結構和功能的相關知識點,意在考查學生對所學知識的理解與掌握程度,培養了學生分析圖形、獲取信息、解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 復制→分離→聯會→著絲粒分裂 | B. | 聯會→復制→分離→著絲粒分裂 | ||
C. | 聯會→復制→分離→著絲粒分裂 | D. | 復制→聯會→分離→著絲粒分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 西瓜汁中含有豐富的葡萄糖和果糖,是還原糖鑒定實驗的理想材料 | |
B. | 觀察細胞質壁分離時,蔗糖溶液中的洋蔥表皮細胞液泡顏色變淺了 | |
C. | 提取葉綠體色素的實驗中,研磨時不加碳酸鈣,所得濾液顏色較淺 | |
D. | 實驗材料的數量、溫度和時間都可能是實驗的變量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 空白對照組也有生長素的作用 | |
B. | Y濃度和Z濃度的大小關系不能確定 | |
C. | d、e時期大腸桿菌細胞內無分解葡萄糖的酶 | |
D. | C時期前大腸桿菌細胞內可能無分解乳糖的酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1共有5條食物鏈,其中的甲和己均代表的是第二營養級 | |
B. | 調查圖1中的戊和庚的種群密度時一般分別采用標志重捕法和樣方法 | |
C. | 若圖2中的曲線Y代表的是該生態系統中丙的數量變化,則b點對應的是圖3中的t2時刻,此時可適當捕獲 | |
D. | 當丙剛遷入這個生態系統的短期內,數量變化如圖2中的曲線X所示 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 參與構成生物膜 | B. | 是攜帶遺傳信息的物質 | ||
C. | 具有信息傳遞作用 | D. | 是細胞中含量最多的有機物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗分組 | 處理方法 | 實驗結果 |
第1組 | ①將材料置于30%蔗糖溶液中 | ①發生質壁分離 |
②然后將材料移至蒸餾水中 | ②發生質壁分離復原 | |
第2組 | ③將材料置于60%蔗糖溶液中 | ③迅速發生質壁分離 |
④然后將材料移至蒸餾水中 | ④質壁分離不能復原 | |
第3組 | ⑤將材料置于7%的尿素溶液中 | ⑤開始發生質壁分離,然后逐漸自動復原 |
第4組 | ⑥將材料放入100℃熱水中3min后取出,重復第1組實驗 | ⑥不發生質壁分離 |
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