A. | 題干中存在捕食、競爭等種間關系 | |
B. | 這個例子說明信息交流可以調整種間關系,維持生態系統的穩定 | |
C. | 如果采蜜人的活動增加過快,雖然有利于響蜜鴷的生存,卻可能影響森林的生態穩定 | |
D. | 響蜜鴷與蜜獾主要利用物理信息交流 |
分析 1、種間關系是不同物種之間的關系,分互利共生、競爭、捕食和寄生.
互利共生是指同生共死的量個物種之間的關系,如根瘤菌和豆科植物;
競爭是指由于競爭同一食物、棲息地等兩物種之間的爭斗關系,如大小草履蟲;
捕食是捕食者和被捕食者的關系,如貓和老鼠;
寄生是指一種生物寄生在另一種生物的體內或體表,如T2噬菌體與大腸桿菌.
2、生態系統中信息傳遞的主要形式:
(1)物理信息:光、聲、熱、電、磁、溫度等.如植物的向光性;
(2)化學信息:性外激素、告警外激素、尿液等;
(3)行為信息:動物求偶時的舞蹈、運動等.
解答 解:A、分析題意可知,“蜜獾會扒開蜂巢吃蜜蜂幼蟲”,此為捕食關系,而采蜜人和響蜜鴷存在競爭關系,A正確;
B、響蜜鴷和蜜獾之間存在物理信息的交流,由此可見,該信息傳遞可以調整種間關系,維持生態系統的穩定,B正確;
C、由于采蜜人和響蜜鴷存在競爭關系,因此如果采蜜人的活動增加過快,將不利于響蜜鴷的生存,C錯誤;
D、聲音屬于物理信息,即響蜜鴷與蜜獾主要利用物理信息交流,D正確.
故選:C.
點評 本題屬于信息題,考查了群落中的種間關系以及生態系統功能的有關知識,要求考生能夠根據題干獲取有效信息,識記生態系統中信息傳遞的類型,明確競爭關系的結果將是“你死我活”,再結合選項準確判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 誘變育種和雜交育種均可形成新的基因 | |
B. | 單倍體育種與多倍體育種的原理相同 | |
C. | 三倍體植物不能由受精卵發育而來 | |
D. | 基因工程育種的原理是基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水族箱內的生物構成一個人工生物群落 | |
B. | 不需要身水族箱輸入外界的物質和能量 | |
C. | 定時記錄水族箱內生物種類與數量變化 | |
D. | 各營養級生物的比例不同會影響演替速度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 接觸扎伊爾埃博拉病毒前,人體就有部分B細胞膜表面含有識別它的抗體 | |
B. | 不同個體感染扎伊爾埃博拉病毒后會形成不同的抗原-MHC復合體 | |
C. | 扎伊爾埃博拉病毒的RNA會直接整合到人的DNA上形成前病毒 | |
D. | 可以通過檢測人體內特異性抗體的含量來確定是否感染扎伊爾埃博拉病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①是RNA復制,原料是核糖核苷酸,配對情況為U-A、A-T、G-C、C-G | |
B. | ②是DNA復制,原料是脫氧核苷酸,配對情況A-U、G-C、T-A、C-G | |
C. | ③是轉錄,原料是核糖核苷酸,配對情況為A-U、T-A、G-C、C-G | |
D. | ④是翻譯,原料是核糖核苷酸,配對情況為A-U、T-A、G-C、C-G |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞的衰老和凋亡 | B. | 基因的選擇性表達 | ||
C. | 完成有絲分裂和減數分裂 | D. | DNA的復制和轉錄 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發菜細胞沒有葉綠體,故不能進行光合作用 | |
B. | 性激素合成的場所不是核糖體 | |
C. | 在酵母菌細胞呼吸過程中,丙酮酸進入線粒體后才能被利用 | |
D. | 將洋蔥根尖分生區細胞放到0.3g/mL的蔗糖溶液中,細胞會發生質壁分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
光照強度(klx) | 0 | a | b | c | d | e |
白瓶容氧量mg•L-1 | 3 | 10 | 16 | 24 | 30 | 30 |
黑瓶容氧量mg•L-1 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
A. | 0項 | B. | 1 項 | C. | 2項 | D. | 3項 |
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