A、有一種說法錯誤 |
B、有二種說法錯誤 |
C、有三種說法錯誤 |
D、以上說法都錯誤 |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中甲反映了細(xì)胞膜具有細(xì)胞間信息交流的功能 |
B、圖中乙細(xì)胞表示靶細(xì)胞 |
C、圖中a可能是某種氨基酸的衍生物 |
D、圖中b表示細(xì)胞膜上的受體,是細(xì)胞間信息交流所必需的結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該時期細(xì)胞核糖體功能最為活躍 |
B、此時細(xì)胞中應(yīng)有四個中心粒 |
C、該圖反映細(xì)胞進行基因重組 |
D、只要不發(fā)生基因突變,就可判斷4上相應(yīng)位置的基因是B |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用殘渣來培育食用菌和蛆蛹,實現(xiàn)了物質(zhì)的多級利用 |
B、用玉米的副產(chǎn)品玉米芯生產(chǎn)木糖醇,可提高經(jīng)濟效益 |
C、用蛆蛹糞便作為有機肥還田,運用了能量循環(huán)再生原理 |
D、在離開人的管理條件下,該生態(tài)工程就不能正常運轉(zhuǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、b和c的堿基序列可以互補 | ||||
B、a和c的堿基序列可以互補 | ||||
C、a中
| ||||
D、a中
|
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該菌的基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核 |
B、該菌是好氧細(xì)菌,其生命活動所需能量主要由線粒體提供 |
C、由該細(xì)菌可知,細(xì)菌不一定都是分解者,也可以是生產(chǎn)者 |
D、該菌是光能自養(yǎng)細(xì)菌,其光合作用的場所是葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、視野中一草履蟲向右游動,可向右移動裝片進行追蹤 |
B、若視野中有一異物,移動裝片和轉(zhuǎn)動物鏡后異物不動,則異物應(yīng)位于目鏡上 |
C、當(dāng)用低倍鏡看清楚物像后,轉(zhuǎn)換成高倍鏡后卻看不到物像,其原因可能是被觀察的物體未處于視野中央 |
D、如果用10倍物鏡觀察水綿玻片清晰時,玻片與物鏡的距離為0.5cm,若改用40倍物鏡觀察時,則玻片與物鏡的距離應(yīng)大于0.5cm |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蘋果汁用于脂肪的鑒定實驗 |
B、菠菜葉稍帶些葉肉的上表皮用于觀察葉綠體 |
C、人的口腔上皮細(xì)胞用于觀察線粒體 |
D、洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原 |
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