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如圖1為遺傳信息傳遞過程示意圖,圖2為該致病基因控制某個酶合成過程示意圖,請據圖回答:

(1)DNA的復制是圖1中的
 
(用圖中的序號回答),DNA復制的方式
 

(2)圖1中生理過程②叫
 
,主要是在
 
內進行的.
(3)圖2所示在核糖體上發生的生理過程相當于圖1中的[
 
]
 
過程,mRNA上決定一個氨基酸的3個相鄰的堿基叫做
 
,需要的運載工具是圖2中的[
 
]
 

(4)圖2中的生理過程共同遵循的原則是
 
考點:中心法則及其發展
專題:
分析:1、根據圖1分析,①表示DNA的自我復制,②表示轉錄,③表示翻譯,④表示RNA自我復制,⑤表示逆轉錄.
2、根據圖2分析,A表示信使RNA,B表示核糖體,C表示轉運RNA,D表示多肽,EF表示DNA.
3、轉錄:在細胞核內,以DNA一條鏈為模板,按照堿基互補配對原則,合成RNA的過程. 翻譯:在細胞質中,以信使RNA為模板,合成具有一定氨基酸順序的蛋白質的過程.
解答: 解:(1)由圖1遺傳信息傳遞過程圖解可知,①表示DNA分子的復制,②表示轉錄,③表示翻譯,④表示RNA的復制,⑤表示逆轉錄;DNA復制的方式是半保留復制.
(2)圖中1中②表示以DNA為模板形成RNA的過程,表示轉錄,場所是細胞核內.
(3)圖2中在核糖體上發生的生理過程是以信使RNA為模板翻譯多肽鏈的過程,即圖1中的③;mRNA上決定一個氨基酸的3個相鄰的堿基叫密碼子,在翻譯的過程中運載工具是tRNA.
(4)在翻譯的過程中密碼子與反密碼子堿基互補配對.
故答案為:
(1)①半保留復制
(2)轉錄                細胞核
(3)[③]翻譯           密碼子[C]tRNA
(4)堿基互補配對原則
點評:本題考查遺傳信息的轉錄和翻譯等相關知識,意在考查學生的識記和理解能力,難度不大.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

在葉綠體的色素提取與分離實驗中,實驗結果表明,在層析液中溶解度最大和含量最多的分別是(  )
A、葉綠素a和葉綠素b
B、胡蘿卜素和葉黃素
C、胡蘿卜素和葉綠素a
D、葉黃素和葉綠素b

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖示真核細胞中遺傳信息的傳遞和表達過程,下列相關敘述正確的是(  )
A、①②過程中堿基配對情況相同
B、③過程中最終合成的物質相同
C、催化①②過程中所需的酶相同
D、②③過程中的原料分別是脫氧核苷酸、氨基酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

赤霉素對植物生長起到重要的調節作用,請根據課題要求,回答有關問題:
①圖示中X表示赤霉素對生長素的分解具有
 
作用.
②從圖中可以看出赤霉素與生長素之間表現為
 
關系.
③遺傳學研究表明,赤霉素對矮生玉米的作用效果明顯,而對正常株高玉米的作用效果不明顯.可見控制玉米莖桿高度的基因可能與
 
有關.
(2)已知大麥在萌發過程中可以產生α-淀粉酶,用GA(赤霉素)溶液處理大麥可使其不用發芽就產生α-淀粉酶.某研究性學習小組為了驗證赤霉素誘導α-淀粉酶的形成,進行了以下實驗:
①實驗材料用具:大麥種子、0.1%淀粉溶液、不同濃度的赤霉素溶液、醋酸緩沖液(用以穩定酶的活性)、I2-KI溶液、刀片、小瓶、分光光度計等.
②實驗步驟
a.選取大小及發育狀況一致、健康的大麥種子50粒,將每粒種子橫切成無胚半粒和有胚半粒,分別置于新配制的次氯酸鈉溶液中浸泡15min,取出用無菌水沖洗數次,備用.
b.取小瓶6只分組編號,按表加入各種溶液和材料,于25℃下培養24小時.
青霉素
小瓶編號
赤霉素溶液 醋酸緩沖液(mL) 實驗材料
(無胚半粒或有胚半粒)
濃度( mol/L ) mL
1 0 1 1
2 0 1 1
3 2×10-5 1 1
4 2×10-6 1 1
5 2×10-7 1 1
6 2×10-8 1 1
c.淀粉酶活性分析:從每個小瓶中吸取培養液0.1mL,分別置于事先盛有1.9mL淀粉溶液的小瓶中,搖勻,在30℃溫箱保溫10min,然后加I2-KI溶液2mL,蒸餾水5mL,充分搖勻,在分光光度計下測定吸光度.
③上述試驗中,將材料置于次氯酸鈉溶液中浸泡15min,然后取出用無菌水沖洗數次.用無菌水沖洗的目的是
 
.如果1號小瓶為空白對照組,則實驗材料加
 
,3-6小瓶實驗材料加
 
.用分光光度計測定各組溶液的吸光度,比較吸光度的差異,實際上是測
 
的量來衡量α-淀粉酶的活性.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組在野外發現一種植物的花色有白色、淺紅色、粉紅色、大紅色和深紅色五種,小組成員推測這是由位于染色體上的基因編碼的產生色素的酶所決定的,請回答:
(1)若已確定花色由等位基因R1(產生粉紅色色素)、R2(產生淺紅色色素)和r(不產生有色色素)控制,且R1和R2 對r顯性,R1和R2共顯性及色素在表現花色時有累加效應(即R1R1表現為深紅色、R1R2表現為大紅色、R2R2表現為粉紅色).兩株花色為粉紅色的植株雜交,子代的表現型可能是
 
.(要求寫出花色及比例)
(2)若兩株花色為粉紅色的植株雜交,子代中花色表現為1白色:4淺紅色:6粉紅色:4大紅色:1深紅色,則可以確定花色由
 
對獨立分配的等位基因決定,并遵循
 
定律.
(3)若兩株花色為深紅色的植株雜交,子代中花色為深紅色的植株占
81
256
,花色為白色的植株占
1
256
,可以確定花色由
 
對獨立分配的等位基因決定,子代中花色為大紅色、粉紅色和淺紅色的植株分別占
 
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

小鼠的性別決定方式為XY型.下面是關于小鼠某些性狀的遺傳實驗:
(1)在一隔離飼養了多代的有毛小鼠種群中,偶然發現一對有毛鼠產下的一窩鼠仔中有幾只無毛小鼠.無毛小鼠全身裸露無毛,并終生保持無毛狀態.科研人員為了研究小鼠的無毛性狀,繼續讓這對有毛鼠雜交多次,每窩都有無毛雄鼠和無毛雌鼠出生.試判斷:小鼠的無毛性狀屬于
 
 (可/不可)遺傳變異,該對有毛鼠產下無毛小鼠最可能的原因是
 

(2)小鼠毛色的黃與灰、尾形的彎曲與正常各為一對相對性狀,分別由等位基因R、r和T、t控制.在毛色遺傳中,具有某種純合基因型的合子不能完成胚胎發育.從鼠群中選擇多只基因型相同的雌鼠作母本,多只基因型相同的雄鼠作父本,雜交所得F1的表現型及比例如下表所示,請分析回答:
黃毛尾彎曲 黃毛尾正常 灰毛尾彎曲 灰毛尾正常
2
12
2
12
1
12
1
12
4
12
0
2
12
0
①在毛色遺傳中,不能完成胚胎發育的合子的基因型是
 
,理由是
 

②小鼠控制尾形的基因位于
 
染色體上,原因是
 

③父本的基因型是
 
,母本的基因型是
 

④若讓F1代的全部雌雄個體隨機交配,那么在得到的后代群體中,灰毛彎曲雌鼠占的比例為
 

⑤若F1代出現了一只正常尾雌鼠,某興趣小組欲通過實驗探究這只雌鼠是否是基因突變的結果還是由環境因素引起的,當該正常尾雌鼠發育成熟后,用她與彎曲尾雄鼠進行雜交,試寫出實驗可能出現的結果并得出相應的結論.
i.若
 
,說明
 

ii.若
 
,說明
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1表示某草原生態系統的營養結構,圖2表示該生態系統受到干擾后,其功能的恢復過程.請回答:

(1)該草原生態系統中有
 
條食物鏈,鷹位于第
 
營養級.
(2)若某種原因導致蛇全部死亡,而狐的數目不變,則環境容納鷹的數目會
 
,原因是
 
.(3)若調查該生態系統某區域鼠的種群密度,可采用的方法是
 
;若用取樣器取樣進行土壤中小動物類群豐富度的研究,采集到所有小動物
 
(填“能”或“不能”)構成土壤中的一個群落.
(4)圖2中的兩條虛線之間的部分,表示生態系統功能正常的作用范圍,y表示一個外來干擾使之偏離這一范圍的大小,x表示恢復到原狀態所需的時間,y越大,則說明該生態系統抵抗力穩定性越
 
(填“強”或“弱”);x越大,說明該生態系統
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列關于生物進化和生物多樣性的問題.
如表為幾種生物在細胞色素C的氨基酸組成上與人的差異比較,請據此回答有關問題:
生物 黑猩猩 獼猴 鯨魚 兔子 響尾蛇 金槍魚 鯊魚 小麥 酵母菌
氨基酸差別 0 1 5 6 12 13 14 21 23 35 44
(1)根據表的比較,可以得到的結論是
 

(2)根據進化理論,生活在不同環境中的黑猩猩、獼猴、鯨魚、兔子、馬是由共同祖先進化而來,他們在種類上產生差異可以用
 
現象來解釋.
如圖1、2、3是關于地雀的進化、發展過程示意圖.其中地雀A與地雀B可以交配產生可育后代,地雀C與地雀A、B之間不能互相交配.

(3)如圖所示的類型地雀之間的關系能體現遺傳多樣性;能體現物種多樣性的類型是
 

(4)若干年后,小島上出現地雀C的進化過程是
 

(5)從圖1至圖3的演變,反映了生物多樣性發展的規律是
 

圖2時期,小島和大陸的兩個地雀種群的相關基因型種類和個體數如表.
基因型 AATT AaTT aaTT AATt AaTt aaTt AAtt Aatt aatt 總數
個體數 20 22 4 20 12 3 9 8 2 100
基因型 AATT AaTT aaTT
個體數 196 168 36 400
(6)種群甲的基因A的頻率為
 

(7)已知上述生物物種每個個體有2×104個基因,每個基因的突變幾率都是10-5,則種群乙每一代中出現突變的基因數是
 
個.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某種特異性免疫某時期的結構,請據圖分析并判斷下列說法不正確的是(  )
A、該細胞是效應B細胞,不一定由B細胞增殖、分化產生的
B、圖中與該物質合成分泌有關的細胞器有②③④
C、一個效應B淋巴細胞只能產生一種抗體
D、吸附在某些細胞表面的抗體與過敏原結合,使細胞釋放組織胺,組織胺所起的調節作用屬于激素調節

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