分析 分析:1、據圖可知,器官甲是下丘腦,器官乙是卵巢,因此下丘腦通過胰腺調節血糖平衡的方式是神經-體液調節.
2、據圖可知,雌激素能抑制胰島B細胞分泌胰島素,使組織細胞攝取和利用的葡萄糖含量減少,葡萄糖合成糖原的能力減弱
解答 解:(1)內質網與糖類、脂質的合成有關,根據題干可知,SHBG是一種蛋白質,在蛋白質的合成過程中,三種RNA都發揮作用,(據圖可知,器官甲是下丘腦;雌激素的分泌受下丘腦和垂體環路分級調節,所以器官甲分泌的激素是以促性腺激素釋放激素.
(2)據圖可知,雌激素能抑制胰島B細胞分泌胰島素,使組織細胞攝取和利用的葡萄糖含量減少,葡萄糖合成糖原的能力減弱.
(3)SHBG合成過程與分泌有關的細胞器有膜細胞器有:內質網、高爾基體、線粒體,據圖可知,器官甲是下丘腦;下丘腦通過胰腺調節血糖平衡的方式是神經-體液調節.
(4)據圖可知,雌激素能促進SHBG合成,而胰島素能抑制SHBG合成,因此二者之間的關系是拮抗,與胰高血糖素與胰島素表現的作用關系相同.
(5)根據題中信息可知,正常的生理性胰島素抵抗使胰島素降血糖的功能減弱,導致血糖葡萄糖的含量較多,從而使胎兒獲得更多的葡萄糖.胰島素含量多使胰島素對肝臟細胞的抑制作用增強,導致SHBG含量降低.
故答案為:(1)內質網 促性腺激素釋放激素
(2)減少 減弱
(3)內質網、高爾基體、線粒體 神經調節-體液調節
(4)相同 (5)低
點評 本題以圖形為載體,主要考查學生對知識的理解和分析能力.神經調節和體液調節共同協調、相輔相通成,但神經調節占主導地位.兩種調節方式的特點:神經調節的特點是以反射的形式來實現的,反射的結構基礎是反射弧;體液調節的特點主要是激素隨著血液循環送到全身各處而發揮調節作用的.神經調節與體液調節之間的關系:一方面大多數內分泌腺都受中樞神經系統的控制;另一方面內分泌腺分泌的激素也可以影響神經系統的功能.
科目:高中生物 來源:2014-2015學年江西省鷹潭市高二下期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•石嘴山校級期末)酶的基本組成單位是( )
A.氨基酸 B.核糖核苷酸
C.氨基酸或核糖核苷酸 D.甘油和脂肪酸
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科目:高中生物 來源:2016高考大聯考(一)【四川卷】 題型:
下列有關教材實驗的說法中不正確的是( )
A.“觀察人口腔上皮細胞的線粒體”和“觀察植物細胞的質壁分離及復原”都需要細胞保持活性
B.“探究培養液中酵母菌數量的動態變化”和“探究酵母菌細胞呼吸的方式”都需要用顯微鏡觀察
C.“葉綠體色素的提取與分離”和“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂”都會用到酒精
D.“調查人群中遺傳病的發病率”和“用樣方法調查植物的種群密度”獲得的實驗結果都是估計值
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科目:高中生物 來源:2016高考大聯考(一)【浙江卷】 題型:
研究者選取生長狀況相似的云南松試管苗,均分為4組,每組30株。在自然光照強度下分別進行如下處理:第一組維持原光照;第二組,30%遮陰;第三組,50%遮陰;第四組,70%遮陰.其余培養條件相同且適宜。在培養過程中進行苗高的測量,結果如圖1。
待苗木生長停止后,挖取整株苗木,逐株測定總生物量、莖稈質量和根干質量,繪成圖2:
請根據上述信息及所學知識,回答下列問題:
(1)提出本實驗的研究課題 。
(2)從圖1可以看出,一年中苗高增速最快的時期大約是 前后,進入6月份,各組曲線變化不大,其原因可能是 。
(3)從圖2可知,不同光照處理對云南松幼苗各部分生物量的影響情況是 。
(4)此實驗告訴我們,培育云南松苗木時,在3月中旬后宜在 的光照強度下育苗,理由是 。
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科目:高中生物 來源:2016高考大聯考(一)【新課標II卷】 題型:
繼乳腺生物反應器之后,科學家培養出一種轉基因小鼠,其膀胱上皮細胞可以合成人的生長激素并分泌到尿液中,請回答下列問題:
(1)基因表達載體包括 ,在構建基因表達載體過程中,獲取目的基因時用 進行切割。人的生長激素基因能整合到小鼠染色體的DNA上,原因是 。
(2)將人的生長激素基因導入小鼠的受體細胞時,常選用 作為受體細胞,原因是 。
(3)從重組細胞到早期胚胎過程中所用的胚胎工程技術是 ,在胚胎移植前通過 技術可獲得較多胚胎。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②④ | B. | ①②⑤ | C. | ①②④ | D. | ②④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物理信息 | B. | 行為信息 | C. | 化學信息 | D. | 營養信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先用低倍物鏡觀察清楚,再轉至高倍物鏡觀察 | |
B. | 高倍物鏡與載玻片間的距離較近 | |
C. | 高倍鏡的視野較暗,一般需要調節大光圈或凹面反光鏡 | |
D. | 先用粗準焦螺旋,再用細準焦螺旋調節 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該生態系統中,處于第二營養級的生物有人和家禽家畜 | |
B. | 該生態系統的建立,實現了物質和能量的多級利用 | |
C. | 該生態系統的建立,提高了各營養級間的能量傳遞效率 | |
D. | 該生態系統中,人處在第二營養級和第三營養級 |
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