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赤霉素與生長素都能促進植物莖的伸長，二者的關系可用圖表示．圖中X和Y依次表示赤霉素對生長素的合成、分解具有的作用是（　　）
A、抑制；促進
B、促進；抑制
C、拮抗；協同
D、協同；拮抗
考點：植物激素的作用
專題：
分析：赤霉素與生長素均為植物激素，是植物的一定部位產生的微量有機物，二者化學本質不同，能協同促進植物生長．由圖示可知，赤霉素促進①生長素的合成．②為生長素轉化為氧化產物，赤霉素對②起抑制作用．
解答： 解：由圖示可知，赤霉素促進①生長素的合成．②為生長素轉化為氧化產物，赤霉素對②起抑制作用．
故選：B．
點評：本題結合圖示，意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力；能理解所學知識要點，把握知識間內在聯系的能力；能運用所學知識與觀點，對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于“探究促進葡萄插條生根的最適NAA濃度”實驗的敘述中，不正確的是（　　）
A、實驗用葡萄插條應盡量少帶些幼葉或幼芽
B、各組葡萄枝條在NAA溶液中浸泡時間應相同
C、各組生根數量應取該組葡萄生根數量的平均值
D、促進葡萄枝條生根的最適NAA和IAA濃度相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為下丘腦某神經細胞的部分膜結構示意圖，下列敘述正確的是（　　）
A、若此圖為突觸后膜局部結構，則興奮經過此處時的信號轉換是：電信號一化學信號一電信號
B、動作電位的形成與膜上的載體有關，A面為正電位，B面為負電位
C、該細胞可參與形成血糖平衡調節中樞、呼吸中樞等重要的生命活動中樞
D、此細胞分泌的激素一經靶細胞接受并起作用后就被滅活

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科目：高中生物 來源： 題型：

辛普森物種多樣性指數的計算公式為：D=1-
s
i=1
(
ni
N
)2．式中：
D：多樣性指數；           
N：所有物種的個體總數；
ni：第i個物種的個體數；   
S：物種的數目（種數）．
請據此公式可判斷下列說法錯誤的是（　　）
A、該數值越接近1，物種多樣性程度越高
B、在物種數目一定的情況下，各物種生物個體數量的均勻程度越高，該指數就越小
C、群落中生物種類越多，該指數就越大
D、當該指數為0時，表明某一地區僅有一種生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

農場中種植著糧食作物、果樹，飼養著家禽、家禽等．下列中不屬于運用生態系統信息傳遞原理來提高農畜產品產量的措施的是（　　）
A、延長家禽的光照時間，提高產蛋量
B、人工控制作物光周期，以達到早熟、高產
C、施放過量的性引誘劑，干擾害蟲的正常交尾
D、農場中生物間的化學信息傳遞沿食物鏈逐級進行

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖曲線b表示在其它條件充分適宜時，反應物濃度與酶促反應速率的關系．若改變某一條件，據圖分析最準確的是（　　）
A、減小pH，重復該實驗，A、B點位置不會改變
B、適當降溫，重復該實驗，圖示反應速率可用曲線a表示
C、B點后增加酶量，圖示反應速率可用曲線c表示
D、酶量是限制曲線AB段反應速率的主要因素

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關細胞的敘述，正確的是（　　）
A、病毒是一類具有細胞結構的生物
B、藍藻細胞沒成形的細胞核但有DNA分子呈環狀
C、人體所有細胞的細胞周期持續時間相同
D、內質網膜和高爾基體膜都具有流動性

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科目：高中生物 來源： 題型：

某研究小組研究了環境因素對光合作用和呼吸作用影響的實驗．結合所給材料，分析回答相關問題．

（1）圖一表示在光照充足、CO2濃度適宜的條件下，溫度對番茄的光合作用速率和呼吸作用速率影響的曲線．由圖一可知，光合作用、呼吸作用都受到溫度的影響，其中與
 
有關的酶對高溫更為敏感．
（2）金魚藻在適宜條件下進行光合作用而繁殖很快．圖二表示在相同培養液中，以圖中的裝置Ⅰ和Ⅱ（密封環境）分別培養金魚藻，將兩個裝置都放在陽光下，一定時間后，觀察裝置Ⅰ和Ⅱ發生的變化．由圖二可知，與C相比，B試管中金魚藻繁殖速度快，其原因是
 
．
（3）卡爾文給小球藻懸浮液通入14CO2，光照一定時間（從1秒到數分鐘）后殺死小球藻，同時提取產物并分析．實驗發現，僅僅30秒的時間，二氧化碳已經轉化為許多種類的化合物．想要探究CO2轉化成的第一個產物是什么，可能的實驗思路是
 
．
（4）圖三表示將同一品種玉米苗置于25℃條件下培養，實驗結果表明，在
 
條件下施肥效果最為明顯．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關人體細胞內的化學反應，肯定在細胞器中進行的是（　　）
A、CO2的生成
B、胃蛋白酶的合成
C、mRNA的合成
D、ATP的生成

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同步練習冊答案
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