A、蔗糖消耗量與乳酸生成量呈正相關 |
B、酸奶出現明顯氣泡說明有雜菌污染 |
C、應選擇處于對數期的乳酸菌接種 |
D、只有奶粉為乳酸菌發酵提供氮源 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、人的核移植胚胎干細胞經過誘導分化,形成的組織器官可用于器官移植 |
B、噬菌體自行感染細菌后其DNA整合到細菌DNA上屬于典型的基因工程應用 |
C、可利用草莓莖尖進行組織培養培育脫毒草莓植株 |
D、單克隆抗體制備過程中用到了動物細胞培養和動物細胞融合兩種技術 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該生態系統經過能量多級利用,提高了系統總能量利用效率 |
B、該生態系統的分解者是蠅蛆和蚯蚓,促進了系統中物質和能量循環流動的進行 |
C、合理使用農家肥可提高葡萄和蔬菜的產量 |
D、該生態系統遵循了“物質循環再生”的原理,但各營養級之間的能量傳遞效率并未提高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a過程表示干細胞能自我更新 |
B、b、c過程表示干細胞具有分化能力 |
C、a、b、c過程中細胞的遺傳信息表達情況不同 |
D、b過程形成的細胞直接組成器官,可供器官移植使用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、使大氣中二氧化碳增加 |
B、使大氣中臭氧增加 |
C、使海洋表層無機物增加 |
D、使海洋表層含氧量減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、體外受精主要包括卵母細胞的采集和培養、精子的采集和獲能、受精 |
B、受精卵移植之前需檢查受精狀況和發育能力 |
C、胚胎發育的過程為:受精卵→囊胚→桑椹胚→原腸胚 |
D、移植胚胎的遺傳特性在孕育過程中不受影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、受精卵→囊胚→卵裂→原腸胚→組織器官的分化 |
B、卵→卵裂→原腸胚→組織器官分化 |
C、受精卵→原腸胚→囊胚→幼體 |
D、受精卵→桑椹胚→囊胚→原腸胚→組織器官的分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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