A. | 正常機體血液中②的含量變化對①、③的分泌起調節作用,此種調控機制為激素間的協同作用 | |
B. | 內環境的各種化學成分和理化性質會不斷變化,導致該變化的原因是由于體內細胞代謝活動的結果 | |
C. | 當人處于悲傷、緊張等感知刺激下,易病毒感染,這一作用機理是神經系統分泌的神經遞質作用于免疫系統,使人體免疫能力下降 | |
D. | 由圖2可知:穩態的實現是神經、內分泌、免疫三大系統之曬過細胞產生的神經遞質、激素聯系的 |
分析 (1)分析圖1:甲狀腺激素的調節:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進行負反饋調節.所圖中①是促甲狀腺激素釋放激素、②是甲狀腺激素、③是促甲狀腺激素.
(2)分析圖2:神經系統、內分泌系統和免疫系統是相互影響,共同調節人體的穩態.
解答 解:A、圖1中①為促甲狀腺激素釋放激素,②為甲狀腺激素,③為促甲狀腺激素,甲狀腺激素含量變化對①③的調節是負反饋調節,A錯誤;
B、內環境的理化性質處于動態的平衡,在外界環境的影響下,體內進行細胞代謝來適應環境的變化,B正確;
C、由圖2可知,神經系統通過神經遞質作用于免疫系統,而當人在緊張、悲傷時,人體的免疫系統下降,所以當人處于悲傷、緊張等感知刺激下,易受病毒感染的機理是神經系統分泌的遞質作用于免疫系統,使免疫功能下降,所以易受病毒感染,C正確;
D、圖2中中樞神經系統、免疫系統和內分泌系統之間通過細胞產生的信號分子(神經遞質、激素)進行聯系(信息傳遞),D正確.
故選:A.
點評 本題結合甲狀腺激素的分級調節過程圖等,意在考查考生的識圖能力和識記能力;能理解所學知識要點,把握知識間內在聯系的能力;能運用所學知識準確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程育種中已經成功導入目的基因的植株 | |
B. | 雜交育種中已經獲得的F2代植株 | |
C. | 多倍體育種中經過適宜濃度的秋水仙素溶液處理的幼苗 | |
D. | 單倍體育種中接種到培養基上進行離體培養的F1的花藥 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 真核細胞的結構比原核細胞的結構復雜,真核生物都比原核生物高等 | |
B. | 真核細胞都進行有絲分裂;原核細胞都進行無絲分裂 | |
C. | 藍藻無葉綠體,所以不能進行光合作用 | |
D. | 原核細胞和真核細胞都含有核糖體和線粒體兩種細胞器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 豌豆植株在有性生殖時,一對等位基因不會發生基因重組 | |
B. | 有性生殖過程中,一對同源染色體上的基因不能發生基因重組 | |
C. | 減數分裂過程中,控制一對性狀的基因不能發生基因重組 | |
D. | 由堿基對改變引起的DNA分子結構的改變就是基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙、丙三個種群的數量增長方式均為S型增長 | |
B. | 若某條件引起種群乙變為曲線丙所示情況,則導致這一變化的原因最可能的是該種群遷入了大量同種個體 | |
C. | 一般情況,氣候是影響曲線中ab段波動的外界因素之一 | |
D. | 曲線甲可用于表示封閉環境中酵母菌種群數量的動態變化規律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ①②③ | D. | ①②③④ |
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