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回答下列關于菠菜光合作用的系列問題．光合作用反應如圖．

（1）圖中X物質的中文名稱是

，Y的場所是

．光合作用中最終的電子供體是

．
（2）影響Y過程的內在因素有

等．

考點：光反應、暗反應過程的能量變化和物質變化

專題：

分析：分析題圖：圖示為菠菜光合作用過程圖解．光合作用包括光反應和暗反應（Y），其具體過程如下：（1）光反應：水的光解：2H₂O

光

4[H]+O₂；ATP的形成：ADP+Pi+能量

酶

ATP．
（1）暗反應：CO₂固定：CO₂+C₅

酶

2C₃；C₃的還原：2C₃

酶

ATP、[H]

（CH₂O）+C₅．

解答： 解：（1）圖中X物質是光反應為暗反應提供的ATP和[H]，其中文名稱依次是三磷酸腺苷和還原型輔酶Ⅱ．Y表示暗反應，其發生的場所是葉綠體基質．光合作用中最終的電子供體是水．
（2）根據暗反應的具體過程可知，影響暗反應的內在因素有C₅化合物含量，酶含量和活性，氣孔開度等
故答案為：
（1）三磷酸腺苷和還原型輔酶Ⅱ葉綠體基質水
（2）C₅化合物含量，酶含量和活性，氣孔開度

點評：本題結合菠菜光合作用過程圖解，考查光反應、暗反應過程中物質變化和能量變化，要求考生識記光反應、暗反應過程中的物質變化和能量變化過程，能準確判斷圖中各過程及物質的名稱，再結合所學的知識答題．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示多種植物激素對黃瓜幼苗生長的調節作用，據圖判斷下列說法不正確的是（　　）

A、①②③代表的植物激素分別是赤霉素、生長素、乙烯

B、激素①②③在促進幼苗生長過程中具有協同作用

C、a濃度的激素②抑制細胞伸長、b濃度的激素②促進細胞伸長，激素②的作用具有兩重性

D、在幼苗生長過程中，除了圖中的激素①②③外還有其他植物激素的作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

某興趣小組針對果蠅眼色的性狀進行了遺傳學實驗，現已得知決定眼色出現的基因（A）位于常染色體上，而眼色是紫色還是紅色由另一對等位基因D、d控制，紫色對紅色為完全顯性，實驗過程如圖所示．請回答下列問題．
（1）果蠅作為遺傳學實驗材料的優點是

．（寫出兩條）
（2）A基因和D基因的遺傳符合

定律，其理由是

該實驗中親本的基因型分別是

和

．
（3）F₂紅眼性狀中，純合雌性果蠅所占的比例是

．
（4）資料顯示若雜合子中某條染色體部分缺失，且缺失部分包括某些顯性基因，則同源染色體上隱性等位基因就得以表現，這一現象稱為假顯性，其中X染色體上缺失往往會導致雄性個體死亡．已知決定果蠅翅形的基因位于X染色體上，正常翅對缺刻翅為顯性（正常翅由基因H控制）．現有一只雌性缺刻翅果蠅，將其和雄性正常翅果蠅雜交可以判斷其形成的原因：
①若

，則這只缺刻翅雌果蠅的出現是由基因突變引起的；
②若

，則這只缺刻翅雌果蠅的出現是由染色體結構部分缺失造成的（假顯性）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某自花傳粉、閉花受粉的植物，花的顏色有紅、白兩種，由A、a，B、b兩對等位基因控制．回答以下問題：

（1）現有一基因型為AaBb的植株，其體細胞中相應基因在DNA上的位置及控制花色的生化流程如圖1．
①控制花色的兩對基因符合孟德爾的

定律．
②該植株花色為

，其體細胞內的DNA1和DNA2所在的染色體之間的關系是

．
③該植株自交時（不考慮基因突變和交叉互換現象），后代中純合子的表現型為

，紅色植株占

．
④該植株進行測交時，應對母本進行

→

等一系列處理．
（2）該植物種子的形狀有飽滿和皺縮之分，研究發現種子形狀的改變是由于基因突變引起的．由圖2可知，該植物的AGpaes基因1突變為AGpaes基因2時，發生了堿基對的

．從這一實例還可看出，基因通過

，進而控制生物體的性狀．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖一是人體生命活動部分調節示意圖，其中甲一丙表示細胞，X-Z表示相關激素，激素Y是一種含碘的氨基酸衍生物；圖二表示的是激素的傳送方式．結會圖示和所學知識，回答以下問題：

（1）當人體細胞外液滲透壓升高時，刺激下丘腦中的

產生興奮，導致激素Z分泌增加，該激素的作用是

．
（2）如果用含激素Y的飼料飼喂正常動物，則該動物激素X分泌量的變化是

，這是一種

調節機制．
（3）根據圖二判斷，激素x、y、z的傳送方式屬于遠距分泌的有

，屬于神經分泌的有

．
（4）甲細胞由

增殖分化而來，丙細胞由

增殖分化而來．
（5）圖一所示個體患有毒性彌漫性甲狀腺腫，其癥狀之一是甲狀腺激素的分泌持續增多．據圖分析甲狀腺激素分泌持續增多的原因是

．

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科目：高中生物 來源： 題型：

繼孟德爾之后，美國遺傳學家摩爾根利用果蠅進行遺傳研究．一次他在野生型紅眼果蠅原種培養瓶中偶然發現了一只白眼的雄果蠅．
實驗一：將該白眼雄果蠅與野生型的紅眼雌果蠅交配，其F₁無論雌、雄都是紅眼．F₁的紅眼雌果蠅與紅眼雄果蠅雜交產生的F₂中，紅眼：白眼=3：1；雌性：雄性=1：1．但是，白眼性狀只限于雄蠅．
實驗二：用最初那只白眼雄蠅與實驗一中的F₁雌蠅交配，結果得到了

紅眼（雌）：

紅眼（雄）：

白眼（雌）：

白眼（雄）．
實驗三：摩爾根將實驗二得到的白眼雌蠅與純合的紅眼雄蠅交配，其后代中雌蠅都為紅眼，雄蠅全為白眼．
實驗四：某一興趣小組，在暑期飼養了一批純合長翅紅眼果蠅幼蟲，準備做遺傳實驗．因當時天氣炎熱氣溫高達35℃以上，它們將果蠅幼蟲放在有空調的實驗室中，調節室溫至25℃培養．不料培養的第七天停電，空調停用一天，也未采取別的降溫措施．結果培養出的成蟲中出現了一定數量的殘翅果蠅（有雌有雄）．
請依據上述實驗回答下列問題：
（1）“假說-演繹法”是現代科學研究中常用的一種方法．孟德爾在對兩對性狀雜交實驗作出合理假設的基礎上，又巧妙設計了

的方法，對假說進行了演繹，最后提出了基因的自由組合定律．
（2）完成實驗一后，又設實驗二的目的是？

．
（3）請對實驗一至實驗三的結果進行解釋（顯性性狀基因用W表示，其相對的隱性性狀用w表示）：
①根據實驗一可以確認

為顯性性狀、

為隱性性狀．
②根據實驗二和實驗三進一步可以確認果蠅眼色的基因在

染色體上．
③實驗三的結果可用遺傳圖解解釋為：

（4）根據實驗四，你認為基因、環境因素、性狀三者關系是怎樣的？

．

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅的自然群體中，第Ⅱ染色體的變化很多，現在把果蠅的因第Ⅱ染色體發生變化形成的各種類型的純合體列于下表，并對它們在不同溫度中的生活力進行比較：
果蠅的第Ⅱ染色體的各種類型在不同溫度中的生活力