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H1N1流感病毒會引起機體發燒、鼻塞等癥狀,有人在剛剛有點發燒時就服用撲熱息痛藥,使體溫迅速下降.
(1)醫生認為這樣的做法不可取,因為一定限度內的發熱是機體的良性反應,是人體
 
調節網絡維持機體穩態的集中體現.
(2)試列舉發燒現象產生時,細胞中
 
(細胞器)產生的能量除了使體溫上升,還能為吞噬細胞吞噬病原體提供能量、為合成相應抗體提供能量.
(3)與肌肉注射相比,靜脈點滴將大劑量藥物迅速送到全身細胞.請寫出圖中4處內環境成分的名稱:

A
 
、B
 
、C
 
、D
 
考點:內環境的組成,穩態的生理意義
專題:
分析:H1N1流感病毒引起的機體發燒等癥狀是內環境維持穩態的一種表現,主要是神經-體液-免疫調節的結果.肌肉注射藥物首先進入組織液,組織液可以滲透進入毛細血管和毛細淋巴管分別形成血漿和淋巴,然后匯集進入靜脈再通過血液循環到達全身各處毛細血管,然后進入組織液,從而到達全身組織細胞.
解答: 解:(1)H1N1流感病毒引起的機體發燒、鼻塞等癥狀是內環境維持穩態的一種表現,主要是神經-體液-免疫調節的結果.
(2)發燒現象產生時,線粒體產生能量增加,供吞噬細胞吞噬病原體、效應B細胞產生抗體所需,同時使體溫升高.
(3)肌肉注射藥物首先進入組織液,組織液可以滲透進入毛細血管和毛細淋巴管分別形成血漿和淋巴,然后匯集進入靜脈再通過血液循環到達全身各處毛細血管,然后進入組織液,從而到達全身組織細胞.
故答案為:(1)神經-體液-免疫
(2)線粒體
(3)組織液 血漿 淋巴 組織液(B、C對應內環境成分可顛倒)
點評:本題考查了內環境的組成及穩態調節,意在考查學生的理解和應用能力,試題難度一般.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

某些植株體細胞中抗旱基因在染色體上的情況如下列圖所示(黑點表示基因的位點).若某一植株自交,子代中抗旱植株所占比例為
15
16
,則該植株是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

神經系統及體液在人體內環境穩態的維持中起重要作用,請回答下列問題:

(1)反射活動總是從感受器接受刺激開始到效應器產生反應結束,這一方向性是由圖中
 
(填數字序號)所決定的.在突觸間隙傳遞的是
 
信號,進而引起下一個神經元發生電位變化.
(2)體內CO2濃度升高時會作用于圖中
 
(填數字序號),使人體
 
中的呼吸中樞興奮而導致呼吸加快,屬于
 
調節.
(3)圖中,如果用a電極刺激,c處無電位變化,骨骼肌不收縮,則表明
 
一定受損;如果用b電極刺激,骨骼肌不收縮,則表明
 
受損;如果用a電極刺激,c處有電位變化,但骨骼肌不收縮,若用b電極刺激時骨骼肌收縮,則表明
 
受損.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某種植物種子在不同的氧濃度下呼吸作用O2吸收量(曲線OBP)和CO2生成量(曲線QRP)的變化,據圖回答:
(1)圖中Q點CO2生成來自于
 
呼吸,此點ATP來自于細胞內的
 
(場所)中.
(2)O2濃度為10%以前,CO2的生成量大于O2的吸收量,表明其呼吸方式是
 
;QR區段CO2生成量急劇減少的主要原因是:濃度逐漸增大的氧氣
 

(3)從
 
點開始無氧呼吸消失.
(4)當環境中O2濃度為C時,該種子對氧氣的吸收量相對值為0.3,CO2的釋放量相對值為0.6,則此時有氧呼吸釋放的CO2與無氧呼吸釋放的CO2相比
 
(填“一樣多”或“更多”或“更少”),此時有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無氧呼吸的
 
倍.
(5)由圖可知環境中氧濃度應調節到
 
點的對應濃度,更有利于蔬菜、水果儲存.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲、乙分別為人體內局部組織結構及其生理活動示意圖,據圖回答:

(1)健康人在饑餓時,圖甲中的胰島細胞分泌的
 
通過血液作用于受體肝細胞,促使肝細胞中
 
,從而使血液中的葡萄糖濃度仍保持相對穩定.
(2)圖乙中的抗體是
 
細胞產生的;在細胞免疫過程中,
 
細胞直接與靶細胞結合,使靶細胞裂解死亡.
(3)神經調節的基本方式是
 
,激素調節的作用途徑是
 
運輸.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列為從一個細胞中分離得到的幾種細胞結構模式簡圖.據圖回答(填寫標號):

(1)能把化學能轉變成熱能的細胞器是
 

(2)圖B所表示的細胞器在動物細胞中的作用是
 

(3)可與外層核膜直接相連的細胞器是
 

(4)結構A、C都能生成ATP,二者產生的ATP能量來源的不同之處是
 

(5)在同一個葉肉細胞中,結構C中產生一個O2分子進入A中利用,至少需要經過
 
層磷脂雙分子層.

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知某種動物激素是一種鏈狀“十九肽”,其分子式可表示為CxHyOzNwS(z≥22,w≥20),經測定,其徹底水解的產物只有如圖所示五種氨基酸.

請回答下列問題:一個該“十九肽”分子徹底水解需水分子
 
個,水解后可產生
 
個賴氨酸,
 
個天冬氨酸(用x、y、z或w表示).

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科目:高中生物 來源: 題型:

某植物的花色有紫色、紅色和白色三種類型,該性狀是由兩對獨立遺傳的等位基因(A、a和B、b)決定的,且只有在兩種顯性基因同時存在時才能開紫花.表為該植物純合親本間雜交實驗的結果,請分析回答:
親本 F1 F2
1 白花×紅花 紫花 紫花:紅花:白花=9:3:4
2 紫花×紅花 紫花 紫花:紅花=3:1
3 紫花×白花 紫花 紫花:紅花:白花=9:3:4
(1)若表中紅花親本的基因型為aaBB,則第1組實驗中白花親本的基因型為
 
,F2中紫花植株的基因型應為
 
,F2表現為白花的個體中,與白花親本基因型相同的占
 
;若第1組和第3組的白花親本之間進行雜交,后代的表現型應為
 

(2)請寫出第2組實驗的遺傳圖解;
(3)若第3組實驗的F1與某純合白花品種雜交,請簡要分析雜交后代可能出現的表現型比例及相對應的該白花品種可能的基因型:
①如果雜交后代紫花與白花之比為1:1,則該白花品種的基因型是
 

②如果
 
,則該白花品種的基因型是aabb.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1是某反射相關結構示意圖,圖2是圖1中某一結構的亞顯微結構模式圖;圖3是人體部分生理過程示意圖,m、n代表人體內不同激素.請分析回答:

(1)圖1中,a代表
 

(2)圖2表示的結構稱為
 
,興奮在其中的傳遞方向可表示為
 
(用箭頭和圖中字母表示).
(3)圖3中,如果人體內激素②水平升高,則耗氧量將
 
(填“增加”、“減少”或“不變”).在寒冷環境中,②分泌量增加的同時
 
(填“m”或“n”)的分泌量也增加,兩種激素共同促進機體的新陳代謝,二者關系表現為
 
作用.
(4)縮手反射屬于
 
(填“非條件反射”或“條件反射”),當取指血化驗時,針刺破手指皮膚,但我們并未將手指縮回.這說明一個反射弧中的低級中樞要接受
 
的控制.

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