A、階段-1之前 |
B、在階段-1與階段-2之間 |
C、在階段-2與階段-3之間 |
D、在階段-3與階段-4之間 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、瓶內各種生物之間應有營養上的聯系 |
B、瓶內各種生物的數量搭配應合理 |
C、應定時向瓶內通氣,保證生物的有氧呼吸 |
D、生態瓶放在有陽光的地方以獲得充足的能量供應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、負反饋調節是生態系統具有自我調節能力的基礎 |
B、生態系統“遭到破壞.恢復原狀”屬于抵抗力穩定性 |
C、人們對自然生態系統的干擾不應超過其抵抗力穩定性 |
D、熱帶雨林營養結構復雜,其恢復力穩定性弱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、要想辦法區分DNA和蛋白質,并單獨觀察它們各自的作用 |
B、要用同位素對DNA和蛋白質分別進行標記 |
C、要分離提純DNA、蛋白質和多糖等物質 |
D、要得到噬菌體或肺炎雙球菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、鳥嘌呤占堿基總數的24% |
B、鳥嘌呤與胞嘧啶之和占堿基總數的46% |
C、腺嘌呤占堿基總數的28% |
D、腺嘌呤與胸腺嘧啶之和占堿基總數的54% |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用32P.35S分別標記細菌DNA、蛋白質,被噬菌體侵染后復制4次,則子代噬菌體100%含32P、35S |
B、減數分裂過程中染色體數目的減半發生在減數第二次分裂 |
C、如果控制人的血紅蛋白的基因中有一對堿基發生改變,則血紅蛋白的結構一定發生改變 |
D、tRNA具有專一性,在蛋白質的翻譯過程中,每種tRNA只能運載一種特定的氨基酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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