分析 1、寒冷環境→皮膚冷覺感受器→下丘腦體溫調節中樞→增加產熱(骨骼肌戰栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素等分泌增加),減少散熱(毛細血管收縮、汗腺分泌減少)→體溫維持相對恒定.
2、炎熱環境→皮膚溫覺感受器→下丘腦體溫調節中樞→增加散熱(毛細血管舒張、汗腺分泌增加)→體溫維持相對恒定.
3、關于“內環境穩態的調節”應掌握以下幾點:
(1)實質:體內滲透壓、溫度、pH等理化特性呈現動態平衡的過程;
(2)定義:在神經系統和體液的調節下,通過各個器官、系統的協調活動,共同維持內環境相對穩定的狀態;
(3)調節機制:神經-體液-免疫調節網絡.
解答 解:(1)胃部因病菌或其他毒性物質進入,導致胃體肌肉刺激收縮,將胃內容物排出體外,這對機體有一定的保護作用,是機體的一種防御,屬于神經調節,但頻繁而劇烈地嘔吐可引起脫水、電解質紊亂.部分人會有渴的感覺,此感覺的感受器位于下丘腦.
(2)下丘腦是體溫調控中樞.這有利于吞噬細胞和溶菌酶等物質轉移至炎癥區,抵御病原體的攻擊,此過程屬于非特異性免疫.
(3)體溫增高時,人體新陳代謝加快,細胞內葡萄糖氧化分解增多,耗氧量增大.此人感到肌肉酸痛難耐的原因是:由于供氧不足,肌肉組織中乳酸含量增高,病人會感覺肌肉酸痛.神經-體液-免疫調節網絡是人體的主要調節機制.
故答案為:
(1)神經 下丘腦
(2)下丘腦 非特異性
(3)增多(加快) 增大(加) 由于供氧不足,肌肉組織中乳酸含量增高,病人會感覺肌肉酸痛 神經-體液-免疫調節網絡
點評 本題考查體溫調節、免疫調節的相關知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鑒定待測樣液中的蛋白質時,先加CuSO4溶液,振蕩后再加NaOH溶液 | |
B. | 在“質壁分離及復原”的實驗中,洋蔥鱗片葉細胞一直保持活性 | |
C. | 用健那綠染液給人的口腔上皮細胞染色,若線粒體被染上色則說明該細胞已死亡 | |
D. | 探究溫度對酶活性的影響時,將酶與底物溶液在室溫下混合后于不同溫度下保溫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
攝入食物中 | 糞便中 | 用于生長發育和繁殖 | 呼吸作用散失 |
51.6 | 27.0 | 1.5 | 23.1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性的形成經歷了漫長的進化歷程 | |
B. | 消費者的出現不影響生產者的進化 | |
C. | 生物多樣性的形成是共同進化的結果 | |
D. | 生物的進化與無機環境的變化是相互影響的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶促反應速率加快 | B. | 滲透壓下降 | ||
C. | 血糖含量偏高 | D. | 細胞代謝紊亂 |
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