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回答下列有關生物工程的問題.
下表是基因工程中幾種限制酶識別序列及其切割位點;圖2是轉基因香蕉的培育過程,含目的基因的外源DNA和質粒上的箭頭表示相關限制酶的酶切位點.

(1)圖1是用限制酶
 
進行切割得到的目的基因,可以防止含目的基因的外源DNA片段切割后
 

(2)從圖2中反映質粒作為運載體的特點是
 
.基因工程中還可以用
 
作為運載體.
(3)圖2中構建重組質粒不能使用SmaI酶切割的原因是
 

(4)圖2中④表示組織培養過程中的
 
,它對植物激素調節的要求是
 

(5)圖2中的農桿菌是基因工程中的
 
.判斷該轉基因工程是否成功的依據是
 
考點:基因工程的應用
專題:
分析:分析題圖:含目的基因的DNA和質粒上均有salⅠ、HindⅢ、BamHⅠ、EcoRⅠ酶切位點,但SmaI酶切位點位于目的基因和標記基因上,切割會破壞目的基因,EcoRⅠ酶切割質粒自身環化,用BamHI 和HindⅢ酶對外源DNA和質粒進行切割.圖中①是構建基因表達載體;②③是利用農桿菌轉化法將目的基因導入受體細胞;④和⑤表示植物組織培養,原理是香蕉組織細胞具有全能性,其中④表示脫分化,⑤表示再分化,培養皿中的培養基除添加營養物質外,還需要添加生長素和細胞分裂素.
解答: 解:(1)構建含目的基因的重組質粒A時,選用 BamHI 和HindⅢ酶對外源DNA和質粒進行切割,這樣使目的基因兩端的黏性末端不同,可以防止含目的基因的外源DNA片段自身環化,同理,也可以防止質粒自身環化.
(2)質粒作為運載體的特點是有多個酶切位點、有標記基因、能在宿主細胞內復制并穩定保存;還常用噬菌體或動植物病毒(或病毒)作為運載體.
(3)質粒抗生素抗性基因為標記基因,由圖可知,標記基因和外源DNA目的基因中均含有SmaI酶切位點,都可以被SmaI酶破環,故不能使用該酶剪切質粒和含有目的基因的DNA.
(4)圖2中④表示組織培養過程中的脫分化,植物激素調節的要求是生長素與細胞分裂素濃度的比值約為1.
(5)圖2中的農桿菌是基因工程中的含目的基因的受體;判斷該轉基因工程是否成功的依據是該目的基因在香蕉中是否成功表達.
故答案為:(1)BamH I和Hind III    自身環化
(2)有多個酶切位點、有標記基因、能在宿主細胞內復制并穩定保存(至少寫2點)噬菌體或動植物病毒(或病毒)
(3)SmaI酶會破壞目的基因和質粒
(4)去分化    生長素與細胞分裂素濃度的比值約為1
(5)含目的基因的受體       該目的基因在香蕉中是否成功表達.
點評:本題考查基因工程和植物細胞工程的相關知識,意在考查學生對基因工程的相應知識的理解能力及在較復雜情景中綜合運用相應知識進行分析、判斷、推理和評價的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

魚鱗藻和脆桿藻是魚類的餌料,微囊藻會產生有毒物質污染水體.某研究小組調查了當地部分湖泊營養化程度對藻類種群數量的影響,結果如圖所示.下列敘述中不正確的是(  )
A、用取樣調查的方法可測定藻類的種群密度
B、富營養化水體有利于能量流向對人類有益的部分
C、若該水體出現了“水華”現象,將對魚鱗藻的影響最大
D、當水體達到中營養化時,可以利用脆桿藻控制微囊藻的數量,凈化水體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生物體遺傳物質的敘述,不正確的是( 。
A、遺傳物質都可以儲存遺傳信息
B、大腸桿菌的遺傳物質不僅可以分布在擬核中的染色體上,還可以以質粒形式存在
C、正常人來自母方的遺傳物質要多于來自父方的
D、酵母菌的遺傳物質經水解后產生的核苷酸種類要多于4種

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科目:高中生物 來源: 題型:

美籍華人錢永健等科學家因在研究綠色熒光蛋白(GFP)等方面的突出貢獻,獲得2008年度諾貝爾化學獎.GFP會發出綠色熒光,該蛋白質在生物工程中有著廣闊的應用前景.據圖回答相關問題.

(1)綠色熒光蛋白基因在該實驗中是作為
 
基因.
(2)上述過程中涉及到的細胞水平現代生物技術主要有
 

(3)在②過程進行轉基因體細胞的篩選時,比較簡易的篩選方法是
 

(4)在④過程培養重組細胞時,需要適宜的溫度和pH外,還需要
 

(5)圖中從③到④的過程中一般利用去核后的卵細胞作為受體,而不用去核的體細胞,主要原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

農作物秸稈在生產實踐中具有多種用途.在特定微生物產生的纖維素酶的催化下,秸稈中的纖維素可被分解為葡萄糖,經發酵后形成乙醇,再加工即可制成燃料乙醇,減少了人類生活對石油資源的依賴.請分析回答:
(1)欲從土壤中分離獲取上述特定微生物,可采用稀釋涂布法或
 
法進行接種,所用培養基以纖維素為唯一碳源,目的是只允許能產生
 
的微生物生長,而其他微生物均不能生長.在培養基中加入適量的剛果紅染料,若觀察到
 
即可初步篩選到目的菌.
(2)某研究人員經上述培養獲得了三種微生物(甲、乙、丙),現通過如下實驗比較三種微生物所產生纖維素酶的活性大。
①將甲、乙、丙三種微生物經離心等方法處理后,制成酶濃度相同的纖維素酶提取液,取等體積的三種提取液分別與等量的纖維素懸浮液混合,在相同且適宜的pH和溫度條件下放置一段時間.
②利用
 
試劑檢測產物中的葡萄糖,并通過比較顏色深淺程度判斷酶活性的大。
③實驗結果如下:
甲提取液 乙提取液 丙提取液
顏色深淺程度 + +++ ++
注:“+”越多,顏色越深
由表分析,三種微生物產生的纖維素酶活性不同,最可能的原因是
 
.其中產生酶活性最強的微生物是
 

(3)農作物秸稈除用于生產燃料乙醇外,還可用于培育蘑菇和生產沼氣等.下圖為某生態農場的部分結構模式圖.

水稻、雜草在此生態系統的組成成分中屬于
 
.輸入到鴨體內的能量除通過呼吸作用以熱能形式散失外,還用于鴨自身的
 
等生命活動.在農業生產上,將蘑菇房與蔬菜大棚連通可提高蔬菜產量,增產的原因最可能是
 

(4)對農作物秸稈的充分利用可促進生態系統中物質在
 
之間不斷地循環往返,同時合理調整了生態系統中的能量流動關系,有效緩解了燃燒秸稈造成的污染和浪費.

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科目:高中生物 來源: 題型:

生態農業建設是建設社會主義新農村的重要內容之一.下面是兩種生態農業模式:
模式l:雞-豬-魚立體養殖模式:一畝魚池配6~8頭豬,100~120只雞,魚池中各種魚的比例大致為:花白鰱占20%,草魚占40%,鯉魚、鳙魚占40%,每畝投放魚苗4500尾.每天從雞舍中收集新鮮的雞糞曬干,經初步發酵后混入一定量飼料喂豬,豬糞喂魚.
模式2:“四位一體”生態模式:以太陽能為動力,以沼氣為紐帶,將日光溫室、沼氣池、蔬菜種植和溫室養豬相結合的一種新的農業生產模式.
請分析回答有關問題:
(1)在模式1中,必須注意某種魚的投入數量,不宜超過該魚在生態系統中的
 
.魚塘中不同魚類生活在不同水層,體現了生物群落在垂直結構上具有
 
的現象.
(2)下圖表示某池塘中鰱魚平均尾重變化情況,由曲線可知,生物體的生長呈
 
型曲線,根據圖示結果分析,魚生長速度最快的是在
 
月左右.
(3)模式2中,光能輸入生態系統的途徑是
 
,沼氣池中的產甲烷桿菌在生態系統中屬于
 
(成分).
(4)建立以沼氣為中心的“四位一體”生態工程主要遵循的生態工程原理是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

乙烯廣泛存在于植物體的多種組織中.如圖是乙烯在細胞中引起的生理過程示意圖.請據圖回答問題:
(1)乙烯要與細胞內特定
 
結合,才能發揮作用.進而激活細胞核內的轉錄因子,促進
 
酶催化①過程,在
 
上合成相應的蛋白質,經過
 
的加工和分揀,形成活性纖維素酶,并通過
 
作用釋放到細胞外,可使細胞壁軟化,促進果實成熟.
(2)乙烯還可抑制細胞伸長生長,據此判斷,乙烯與生長素之間具有
 
作用.可見,植物的生長發育,是受多種激素協調平衡控制的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

[生物---現代生物科技專題]
如圖是利用現代生物技術改良草莓品系的過程:

(1)欲獲得抗蟲草莓可從蛋白酶抑制劑基因、生長素誘導基因中選擇
 
作為目的基因,要鑒定草莓的抗蟲性,從個體水平上可采用
 
實驗.
(2)Ⅱ過程常規方法采用雜交育種,還可先用花藥離體培養獲得2n和4n的草莓,再用
 
技術獲得同時具鳳梨風味和抗蟲特性的草莓,該技術常用的酶有
 

(3)幫助農民發展經濟時,要注意一些實際問題,如草莓新品系應種植在陽光充足,疏水性好的土壤里,這主要體現了生態工程的
 
.(填選項前的字母)
A.物種多樣性原理        B.整體性原理
C.協調與平衡原理        D.物質循環再生原理.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是對某地種植的廣東松種群年齡結構調查結果,該種群的最終發展趨勢是( 。
A、總能量增加
B、種群密度上升
C、環境阻力不變
D、營養級能量降低

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同步練習冊答案
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