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活細胞有氧呼吸時吸入的氧直接用于（　　）
A、與氫結合生成水
B、形成二氧化碳
C、促進酶的催化作用
D、分解有機物
考點：有氧呼吸的過程和意義
專題：
分析：本題主要考查有氧呼吸的過程．
有氧呼吸的第一、二、三階段的場所依次是細胞質基質、線粒體基質和線粒體內膜．有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，釋放少量能量；第二階段是丙酮酸和水反應生成二氧化碳和[H]，釋放少量能量；第三階段是氧氣和[H]反應生成水，釋放大量能量．
解答： 解：ABCD、有氧呼吸的第三階段是氧氣和[H]反應生成水，A正確；BCD錯誤．
故選：A．
點評：本題主要考查了學生對有氧呼吸每個階段的反應過程的理解．有氧呼吸過程是考查的重點和難點，可以通過流程圖分析，表格比較，典型練習分析強化學生的理解．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

現有一瓶酵母菌的葡萄糖液，通入不同濃度的氧氣時，其產生的酒精和CO2的量如圖所示（假定每個酵母菌利用葡萄糖的速率相同），在氧濃度為a時發生的情況是（　　）
A、100%酵母菌進行發酵
B、30%的酵母菌進行發酵
C、60%的酵母菌進行發酵
D、酵母菌停止發酵

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科目：高中生物 來源： 題型：

一切生命活動都離不開蛋白質，圖示部分細胞結構和多種蛋白質，請回答下列有關問題：
（1）A代表人體內環境中的蛋白質，任寫兩種蛋白質名稱．
 
、
 

（2）B蛋白的存在有助于膜上的物質轉運，需要此蛋白參與的運輸方式有
 

（3）C蛋白與特定的分子結合后，自身的空間結構發生改變，引起細胞內一系列變化，從而實現細胞信息傳遞功能．激素調節中，符合該模式的蛋白質稱作
 

（4）E蛋白是ATP水解酶，寫出其所催化的化學反應式
 
  
（5）F蛋白能以DNA分子的一條鏈為模板合成RNA分子，F蛋白的名稱是．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某水稻穎色有黃、白兩種類型，由兩對等位基因控制（分別用E、e，F、f表示）．科學家利用甲、乙兩個純合的白穎品系，分別與一純合的黃穎品系丙進行雜交實驗，結果如下表．請據此回答下列問題：

雜交實驗組合
后代表現型		 實驗組合1 實驗組合2
P 甲×丙 乙×丙
F1類型及比例 全是黃穎 全是黃穎
F2類型及比例 黃穎：白穎=9：7 黃穎：白穎=3：1
（1）兩白穎親本的基因型為：甲
 
，乙
 
．
（2）雜交實驗組合1的F2中，白穎的基因型有
 
種；雜交實驗組合2的F2中，能穩定遺傳的類型所占的比例是
 
．
（3）針對表中的實驗結果，科學家的解釋是：“該植物只有同時具有E、F基因時才表現出黃穎．”現有純合的黃穎品系和隱性純合白穎品系，請你補充完善“實驗組合3”來驗證這一假設．
讓
 
與
 
作為親本雜交得F1，F1與
 
測交，統計子代的表現型及比例，若為黃穎：白穎=
 
，則說明該植物同時具有E和F基因時才表現為黃穎．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有氧呼吸與無氧呼吸的相同點是（　　）
①都在線粒體中進行  ②都需要酶  ③都需要氧  ④都產生ATP  ⑤都經過生成丙酮酸的反應．
A、②③⑤B、②④⑤
C、②③④D、①②⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于現代進化理論的觀點，不正確的是（　　）
A、自然選擇使種群基因頻率發生定向改變
B、種群基因頻率的改變導致生物進化
C、種群通過地理隔離可能達到生殖隔離
D、種群通過個體的進化而進化

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科目：高中生物 來源： 題型：

對于突變與進化的關系，以下說法正確的是（　　）
A、有利的突變太少，不足以作為生物進化的原始材料
B、突變可以增加等位基因的數量，但突變了的基因都是隱性基因
C、基因突變、基因重組和染色體變異常統稱為突變
D、突變的有利與否不是絕對的，往往因所處環境的不同而異

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表是有關有氧呼吸和無氧呼吸幾個項目的比較，其中錯誤的選項是（　　）
選項 比較項目 有氧呼吸 無氧呼吸
A 原料 葡萄糖等有機物 葡萄糖等有機物
B 場所 線粒體 細胞質
C 最終的產物 CO2和H2O 乳酸或酒精和CO2
D 釋放能量的多少 多 少
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示不同物種的資源利用情況曲線，在圖a和圖b中，3個物種的資源利用狀況不同．下面對圖a中3個物種與圖b中3個物種相比較的說法，正確的是（　　）
A、圖a中3個物種的種內斗爭較激烈，圖b中3個物種的種間競爭較激烈
B、圖a中3個物種的種間競爭較激烈，圖b中3個物種的種內斗爭較激烈
C、如果資源有限，圖a中物種2有被排除的危險，圖b中物種1有被排除的危險
D、兩圖中的物種間的競爭激烈程度相等

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同步練習冊答案
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