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實驗表明,乙烯能抑制根系生長;低濃度的生長素可以促進根系生長,稍高濃度的生長素則抑制根系生長.有關解釋合理的是(  )
A、生長素與乙烯相互轉化
B、生長素可誘導乙烯的合成
C、生長素與乙烯的化學本質相同
D、生長素對乙烯進行負反饋調節
考點:生長素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:生長素的功能是:①促進扦插的枝條生根;②促進果實發育;③防止落花落果.乙烯的主要生理作用:促進果實成熟,乙烯存在于植物體的各個部位.
解答: 解:A、生長素與乙烯是兩種不同的物質,它們不能相互轉化,A錯誤;
B、乙烯能抑制根系生長,而且稍高濃度的生長素也能抑制根系生長;由此推知高濃度的生長素會誘導乙烯的合成,進而抑制根系的生長,B正確;
C、生長素是吲哚乙酸,乙烯是化學結構十分簡單的不飽和烴,它們的化學本質不相同,C錯誤;
D、稍高濃度的生長素抑制根系生長,乙烯也能抑制根系生長,說明生長素對乙烯進行正反饋調節,即高濃度的生長素會誘導乙烯的合成,D錯誤.
故選B.
點評:本題以實驗結果為背景,考查生長素與乙烯之間的關系,意在考查考生審題獲取信息的能力和理解判斷能力,屬于中等難度題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下為人體縮手反射的反射弧結構示意圖.方框甲、乙代表神經中樞.當手被尖銳的物體刺痛時,手縮回來后并產生痛覺.對此生理過程的分析正確的是(  )
A、圖中A為效應器,E為感受器
B、未被尖銳的物體刺痛時,神經纖維A處的電位分布為膜內為負電位,膜外為正電位
C、由圖可判定乙中興奮可傳至甲
D、由甲發出的傳出神經纖維末端釋放的神經遞質只能引起乙的興奮

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生態學觀點的敘述不正確的是(  )
A、假如捕食者體型比被捕食者小,則生物的能量關系肯定會構成倒金字塔形
B、生態系統中的能量流向分解者之后,仍可能從分解者身體再流向消費者體內
C、人工生態系統中,消費者同化量可能大于生產者的同化量
D、與適當放牧的草原生態系統相比,沒有放牧的草原的植物間競爭激烈程度更大

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科目:高中生物 來源: 題型:

動物運動時,神經支配同側肢體屈肌舒張活動和伸肌收縮活動協調進行.右圖表示傳入神經纖維的軸突末梢釋放興奮性遞質,引起伸肌運動神經元興奮和屈肌運動神經元抑制的機理.下列有關敘述正確的是(  )
A、屈肌和伸肌運動神經纖維上均發生膜電位的反轉
B、抑制性中間神經元上不能檢測到膜電位的變化
C、抑制性中間神經元接受刺激釋放抑制性遞質
D、完成該反射活動的反射弧由三個神經元構成

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關人體細胞內的化學反應,只能在細胞器中進行的是(  )
A、CO2的生成
B、ATP的生成
C、mRNA的合成
D、肽鍵的生成

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科目:高中生物 來源: 題型:

某品牌加酶洗衣粉的產品使用說明中,明確提出“水溫以30~50C為宜,切忌用70C以上的熱水”.一同學為探究“溫度對加酶洗衣粉洗滌效果的影響”提出如下實驗思路,不合理的是(  )
A、實驗自變量為水的溫度,設置溫度為0℃、20℃、40℃、60℃、80℃、lOO℃
B、實驗因變量是污布的清潔程度,洗滌結束后應先用清水漂洗污布再晾干、比較
C、實驗無關變量有水量、衣物的質料與大小、洗衣粉的用量、浸泡與洗滌時間等
D、實驗預期結果是某溫度下洗滌后污布最干凈,高于或低于這一溫度污漬殘留多

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體某細胞所經歷的生長發育各個階段示意圖,圖中①~⑦為不同的細胞,a~c表示細胞所進行的生理過程.據圖,下列敘述不正確的是(  )
A、進入c過程的細胞,酶活性逐漸降低,代謝逐漸減慢
B、過程a、b發生了等位基因的分離和自由組合
C、⑤⑥⑦細胞中的核基因相同,但蛋白質種類和數量不完全相同
D、細胞衰老和凋亡對生物均具有積極意義

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科目:高中生物 來源: 題型:

動作電位的產生與細胞膜離子通透性的變化直接相關.細胞膜對離子通透性的高低可以用電導g表示(gNa+、gK+分別表示Na+、K+的電導).電導大,離子通透性高,電導小,離子通透性低.如圖表示神經細胞接受刺激產生動作電位過程中,細胞膜膜電位變化及Na+和K+電導的變化正確的是(  )
A、①④B、①③C、②③D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

汶川大地震發生后,參與救援的解放軍官兵跑步奔向災區.在跑步中參與調節這一過程的神經結構有(  )
①大腦皮層      ②下丘腦      ③小腦       ④腦干       ⑤脊髓.
A、①②③④B、①③④⑤
C、①②④⑤D、①②③④⑤

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同步練習冊答案
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