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如圖是生態系統中能量與物質流動關系示意圖.圖中A、B、C、D代表生物,帶*的數字表示污染物的濃度,不帶*的數字均為能量值,單位為百萬千焦.
據圖回答:

(1)圖中D代表的是生態系統
 
成分,屬于第三營養級的是
 

(2)圖中涂黑的箭頭表示的是生態系統中
 
的功能.流經該生態系統的總能量為
 
百萬千焦,其中次級消費者對綠色植物的能量利用率是
 
%.
(3)該生態系統中受污染程度最嚴重的是
 
,原因是
 

(4)在一個海洋生態系統中,若存在如圖的食物聯系,D是一條剛生長到3千克重的雜食性魚,其食物中
1
2
來自A,
1
4
來自B,
1
4
來自C.如不考慮圖中能量傳速效率,D的生長過程至少已消耗了A
 
千克.
考點:生態系統的功能
專題:
分析:分析題圖:圖示是生態系統中能量與物質流動關系示意圖.圖中A、B、C、D代表生物,其中A代表生產者,B和C代表消費者,D代表分解者;隨著營養級的升高,污染物的濃度也逐漸升高,但能量逐漸減少.
解答: 解:(1)由以上分析可知,圖中A代表生產者,B和C代表消費者,D代表分解者;據圖可以寫出的食物鏈為:A→B→C,其中C屬于第三營養級.
(2)圖中涂黑的箭頭可循環利用,因此其表示的是生態系統物質循環的功能.輸入該生態系統的總能量是生產者(A)固定的太陽能,因此流經該生態系統的總能量=306+63+97=466百萬千焦.生產者的同化量為466百萬千焦,次級消費者的同化量為13百萬千焦,因此次級消費者對綠色植物的能量利用率=
13
466
×100%
=2.8%.
(3)由圖可知,該生態系統中受污染程度最嚴重的是C,原因是C的營養級最高,生物富集作用導致其體內的污染物濃度最高.
(4)已知高營養級的能量,求低營養級能量時:①需最多能量時:按10%計算;②需最少能量時,按÷20%計算.在一個海洋生態系統中,若存在如圖的食物聯系,D是一條剛生長到3千克重的雜食性魚,其食物中
1
2
來自A,
1
4
來自B,
1
4
來自C.如不考慮圖中能量傳速效率,D的生長過程至少已消耗了A=
1
2
÷20%+3×
1
4
÷20%÷20%+3×
1
4
÷20%÷20%÷20%
=120千克.
故答案為:
(1)分解者   C
(2)物質循環    466   2.8%
(3)C   C的營養級最高,生物富集作用導致其體內的污染物濃度最高
(4)120
點評:本題結合生態系統中能量與物質流動關系示意圖,考查生態系統的結構和功能,要求考生識記生態系統的成分,掌握各組成成分之間的關系,能準確判斷圖中各組分的名稱;掌握生態系統的能量流動關系,能根據圖中數據進行計算.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于酶的敘述,正確的是(  )
A、細胞中所有酶的合成都受基因控制
B、在最適溫度、pH條件下,酶的催化效率很高,體現了酶的高效性
C、酶適宜于在最適溫度下長期保存以保持最高活性
D、影響酶活性的因素有:溫度、pH、反應物濃度、酶的濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞工程是在細胞水平上,以細胞生物學理論和技術為基礎,結合現代工程技術手段以及其他學科的科學原理和技術,研究、開發和利用細胞的現代生物技術.下列甲、乙、丙是細胞工程的圖例,請據圖回答:

(1)過程甲依據的細胞生物學理論基礎是
 
.過程①、②的實質依次是
 
 

(2)要將植物的器官、組織、細胞培養成完整的植株,必需的條件是離體,并接種在人工培養基上.人工培養基除了營養物質外,還需
 
誘導,并需在適宜的溫度和pH、一定光照和
 
條件下進行.
(3)培育植物體(B)的過程乙稱為
 
.過程③的細胞分裂方式為
 
,過程③的細胞工程技術是
 
.有的植物花粉離體培養形成的植株是可育的,如
 

(4)過程④的細胞工程技術是
 
.它的優勢在于,能突破自然界的
 
而得到遠緣雜交細胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關生物進化及多樣性問題.
某群島上生活著蝙蝠、蟬、果蠅、長筒花等生物.圖1表示某長舌蝠與長筒花之間的生活關系,且長舌蝠為長筒花的唯一傳粉者.圖2表示蟬的物種演化示意圖,其中,B為有翅蟬、D為無翅蟬、E為殘翅蟬、F為超長翅蟬.

(1)該島上蝙蝠、蟬、果蠅和長筒花等生物之間的差異,體現的是
 
多樣性.
(2)若比較圖2中各物種細胞內細胞色素C的氨基酸序列差異,可顯示出它們之間親緣關系的遠近,這提供了生物進化的
 
方面的證據.
(3)經過較長時期的演變,由B逐漸形成無翅蟬D、殘翅蟬E和超長翅蟬F的現象稱為
 

(4)按照達爾文進化學說,下列關于長舌蝠與長筒花的敘述,正確的是
 
(多選)
A.長舌有助于長舌蝠在與其他蝙蝠的競爭中獲得優勢
B.長筒花可以在沒有長舌蝠的地方繁衍后代
C.長舌蝠的形成是長筒花自然選擇的結果
D.為吸食長筒花中的花蜜,長舌蝠的舌頭不斷伸長
(5)根據現代進化理論,推測下列關于蟬的物種演化的敘述,成立的是
 
(多選)
A.由B演化為D、E、F,說明B種群具有雜種性
B.由B演化為D、E、F,前提是B會發生突變
C.C物種的形成是基因頻率不定向變化的結果
D.D和E先經過地理隔離,后形成生殖隔離
(6)若乙島上現有果蠅20000只,其中,基因型為VV、Vv和vv的個體數分別占15%、55%和30%,一段時間后又入侵了2000只基因型為VV的果蠅,且所有果蠅均為隨機交配,則后代中V的基因頻率約是
 

A.43%      B.48%      C.52%      D.57%

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究胰腺分泌活動的調節機制,研究人員做了下列實驗:
實驗一:刺激通向胰腺的神經,胰液分泌量增加;
實驗二:切斷通向胰腺的所有神經,當食物經過胃進入十二指腸時,胰液分泌量增加;
實驗三:切斷動物的胰腺神經后,從另一些動物的胃中取出少量部分被消化了的食物,直接導人胰腺神經已被切斷的實驗動物的十二指腸中,結果發現胰液大量分泌;
實驗四:把一些相同的食物成分不經過胃直接引入切斷了胰腺神經的動物的十二指腸中,結果胰液分泌不增多.
(1)分析上述實驗,請你給胰液分泌的調控作出合理的推斷:
 

(2)研究人員接著分析胃內容物成分,分離提純,單獨刺激小腸觀察胰液分泌情況.發現只有用少量鹽酸刺激小腸,被切斷胰腺神經的胰腺分泌胰液才會增加.為進一步確定,促進胰液分泌的化學物質是鹽酸還是鹽酸刺激產生的小腸分泌物.請你繼續完成具體探究,并預期實驗結果.
實驗步驟:
①取6只生長發育狀況一致的小鼠,饑餓兩天,用少量鹽酸刺激小腸,收集小腸內容物,除去大分子雜質,得到鹽酸刺激小腸產生的分泌物;
 
,隨機分成A、B;C三組,每組2只;
③向A組小鼠血液注入2mL稀鹽酸,向B組小鼠血液注入
 
,向C組小鼠血液注入
 
作為對照;
④觀察胰液分泌情況,分析并得出結論.
實驗預測及結論:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

請回答下列有關植物光合作用的生理活動過程的問題.

(1)圖甲、乙、丙表示某植物光合作用強度和體內有機物的量與環境因素的關系,請回答:
①由圖甲可知,光合作用強度和光照強度的關系是
 

②圖乙給大棚蔬菜種植的啟示是
 

③若圖丙中曲線1、2分別表示小麥的實際光合量和凈光合量,則某溫度下1、2曲線上對應點的差值表示
 
,由圖可知,在溫度為
 
時最有利于小麥增產.
④綜合分析圖甲和乙可知,在光照強度為a時,影響光合作用的因素是
 
.參照甲、乙兩圖,試在圖丁方框內畫出在光照強度為c時,溫度和二氧化碳濃度對光合作用強度影響的曲線圖.
 

(2)用某種大小相似的綠色植物葉片,分組進行實驗.已知葉片實驗前的重量,在不同溫度下分別暗處理1小時,測其重量變化;立刻再光照1小時(光強度相同),再測其重量變化.得到如下結果,請回答問題:
組別
溫度 27℃ 28℃ 29℃ 30℃
暗處理后的重量變化(mg)* -1 -2 -3 -4
光照后的重量變化(mg)* +3 +3 +3 +2
*指與暗處理前的重量進行比較,“-”表示減少的重量值,“+”表示增加的重量值
假如葉片的重量變化都是光合作用所合成的有機物的量,則在29℃條件下每小時光合作用合成的有機物為
 
mg,實驗前后氧氣產生量最少的是第
 
組葉片.

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據如圖圖解,回答問題:

(1)該圖示的化合物為
 
,共由
 
種氨基酸縮合而成.
(2)填寫虛線框內結構的名稱:B.
 
  C.
 

(3)生成此化合物的場所是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于現代生物技術的敘述正確的是(  )
A、在植物細胞與組織培養中,花藥不可作為培養的材料
B、在動物細胞培養中,用胃蛋白酶處理小鼠肝組織可獲得單個肝細胞
C、體外受精、胚胎移植和胚胎分割離不開多種顯微操作和處理技術
D、從大腸桿菌細胞中檢測到人胰島素基因說明目的基因已成功表達

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了考察甲狀腺激素對代謝的影響,某人做了以下3組實驗:?切除一白鼠的甲狀腺,10天后與正常白鼠比較;κ切除另一白鼠的甲狀腺,5天后,將溶解于某種溶劑的甲狀腺激素制劑給該白鼠連續注射5天,與正常白鼠比較;為了準確考察甲狀腺激素對代謝的影響,第λ組實驗必須進行,下列最適合作為第λ組實驗的是(  )
A、再切除一白鼠的甲狀腺,5天后,將第κ實驗組所用的溶劑給該白鼠連續注射5天,與正常鼠比較
B、再切除一白鼠的甲狀腺,5天后,將不同于第κ實驗組所用的溶劑給該白鼠連續注射5天,與正常鼠比較
C、取一白鼠,既不切除甲狀腺也不注射甲狀腺激素制劑,10天后與正常鼠比較
D、取一白鼠,將第κ組實驗所用的甲狀腺激素制劑給該白鼠連續注射5天,然后切除甲狀腺,5天后與正常鼠比較

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同步練習冊答案
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