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小紅利用圖甲所示的電路探究電流與電阻的關系。已知電源電壓為6 V且保持不變，實驗用到的電阻阻值分別為5 Ω、10 Ω、15 Ω、20 Ω、25 Ω。

甲 　　乙

(1)實驗中多次改變R的阻值，調節滑動變阻器的滑片，使電壓表示數保持不變，記下電流表的示數，得到圖乙所示的電流I隨電阻R變化的圖象，由圖象可得出結論：____________________________。

(2)在上述實驗中，某同學在讀取完電流表示數后，直接拆下阻值為5 Ω的電阻，改換成阻值為10 Ω的電阻，請你指出他在操作中的錯誤：____________；在讀取電流表示數之前，他應進行的操作是：向________移動滑片，使電壓表示數為________V。

(3)若在實驗過程中出現電流表示數為0，電壓表的示數為6 V，則電路出現的故障可能是________。

(4)小紅想將定值電阻換成小燈泡來探究電流與電壓的關系，你認為她的實驗方案可行嗎？________(選填“可行”或“不可行”)，你的理由是___________________。

小明同學利用如圖所示的電路，探究保持電壓不變時，電流跟電阻的關系，得到的數據如表：

（1）分析表中的數據，可以得出的結論是，電壓不變時，導體中的電流與電阻 ________．

（2）滑動變阻器在此實驗中的主要作用是通過調整R1的阻值，使R兩端電壓________．

如圖是小華同學探究“電流與電壓關系”的電路圖．

（1）請按電路圖將實物圖連接完整（要求滑片P向左滑時接入電阻變大）___________．

（2）小華連接電路時，開關應________，滑動變阻器的滑片P應放在最________（左/右）端．

（3）閉合開關后小華發現，無論怎樣移動滑動變阻器的滑片P，電流表指針幾乎不動，電壓表指針有示數且不變，原因可能是________．

（4）接著小華取來三只阻值分別5Ω、10Ω、15Ω的電阻，探究“電流與電阻關系”，他將電阻5Ω換成10Ω，移動滑動變阻器滑片P的目的是________．

“神舟十一號”和“天宮二號”進入預定軌道后為節省燃料，會打開兩側的太陽能電池板，太陽能電池板將_____能轉化為_____能。

將一根鎳鉻合金絲均勻拉長接入電路，其電阻將_____（選填“增大”“減小”或“不變”）。

小明學習了電能表的知識后，回到家里觀察電能表的示數是03003過一段時間后，小明家電能表的示數如下圖所示，則小明家這段時間消耗的電能是_____kW•h。

如圖所示，電阻R1=5Ω，R2=10Ω，閉合開關后，則兩電壓表V1，和V2的示數之比為_____。

圖甲是某賓館床頭柜上的開關示意圖，圖乙是其控制的電路，其中S1為旋鈕開關，單獨控制臺燈的通斷和亮度；S2為單獨控制電視插座的開關．請在圖乙中將電路圖連接完整，要求符合安全用電原則．

如圖所示，根據通電螺線管的磁感線方向，標出電源a端的正負極、小磁針b端的極性。

在探究比較不同物質的吸熱能力的實驗中，同學們設計了甲、乙兩套實驗裝置，如圖所示，在圖甲中使用了相同的試管和溫度計，在圖乙中使用了兩個相同阻值的電阻絲。

（1）圖甲的實驗操作中存在一處錯誤：沒有控制_____相同；

（2）與圖甲的實驗裝置相比，圖乙的優點是：更容易控制_____相同：

（3）某小組實驗中記錄的實驗數據如表一所示，分析第1、2次或第3、4次實驗數據可看出：同種物質開高相同溫度時，吸收的熱量與物質的_____有關；分析第1、3次或第2、4次實驗數據可看出：質量相同的水和食用油升高相同的溫度，吸收的熱量與物質的_____有關。

（4）對實驗有著濃厚興趣的小明同學回到家后，用兩個相同的電熱器分別給質量相同的水和某種液體加熱，每隔1min記錄一次數據，如表二所示，若水的比熱容為4.2×103J/（kg•℃），則他所用某液體的比熱容為_______J/（kg•℃）