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19．如圖所示電路中，電壓U不變，電流表的示數為1A．并且R₁：R₂=2：3，電阻R₂消耗的電功率為2.4W，則電阻R₁=15Ω．電源電壓=6V．

18．電流做功的過程，實際上就是電能轉化為其它形式能的過程．給蓄電池充電過程中，電能轉化為化學能．

17．下列研究方法中不正確的是（　　）

	A．	比較條形磁體與蹄形磁體的磁感線形狀是類比法
	B．	用磁感線描述磁場是模型法
	C．	用小磁針的偏轉說明磁場的存在是轉換法
	D．	奧斯特實驗說明通電導體周圍存在磁場是控制變量法

16．冰雕作品，在經過漫長的冬天，冰雕會慢慢的升華（填物態變化名稱）變小，在這個過程中要吸（填“吸”或“放”）熱．

15．某同學在研究聲音是怎樣傳播的問題時做了如圖所示的實驗．他首先按甲圖方式將兩個完全一樣的音叉以及泡沫塑料小球放好，當他按照乙圖方式用小錘敲擊右邊的音叉：

（1）你會看到的現象是泡沫塑料小球被彈起．這種現象說明了聲音能在空氣中傳播
（2）小球在這里起的作用是放大振動
（3）此實驗器材還可以用來探究的實驗是聲音是由物體的振動產生的
（4）假若在月球上做這個實驗，根據你學過的物理知識判斷一下，懸掛的塑料小球是否還會被彈開？寫出你的判斷，并說明判斷的依據．

14．小玲、小紅和小麗在操場上玩蕩秋千．小麗把小紅、小玲分別輕輕推一下，細心的小麗發現，她倆往返擺動一次的時間幾乎一樣．那么，秋千往返擺動一次的時間與哪些因素有關呢？
三人對此問題進行了研究，提出如下猜想：
猜想1：秋千往返擺動一次所用的時間可能與人的質量有關．
猜想2：秋千往返擺動一次所用的時間可能與秋千的繩長有關．
猜想3：秋千往返擺動一次所用的時間可能與秋千擺動時離開中心線最大距離有關．
為了驗證上述猜想，她們來到實驗室，找來刻度尺、細線、秒表、小球，依照物理學習中的科學方法，按圖2進行實驗，得到下表中數據．

實驗序號	小球質量m/g	從O點到小球中心的距離L/m	小球擺動距中心線最大距離S/m	小球往返擺動10次所用時間t/s	小球往返擺動1次所用時間t0/s
1	20	0.8	0.10	18.0	1.80
2	20	1.0	0.14	20.0	2.00
3	20	1.2	0.10	22.0	2.20
4	30	1.0	0.14	20.0	2.00
5	30	1.0	0.10	20.0	2.00

請你通過分析回答下列問題：
（1）為驗證猜想1，應選用序號為2、4兩組實驗進行對比分析．
（2）為驗證猜想2，應選用序號為1、3兩組實驗進行對比分析．
（3）為驗證猜想3，應選用序號為4、5兩組實驗進行對比分析．
（4）實驗結論：小球往返一次所用的時間與繩長有關，與小球的質量、小球擺動距中心線的最大距離無關．

13．在探究聲音的產生和傳播條件時，同學們做了以下實驗，請根據要求回答問題．
（1）小華同學將一只通電的小電鈴放在連通了抽氣機的玻璃罩內，如圖甲所示．用抽氣機把玻璃罩內的空氣逐漸抽出，會發現聲音的響度逐漸減小，如果把空氣又逐漸地通入玻璃罩內，將會發現聲音的響度逐漸增大此實驗說明了聲音的傳播靠介質．
（2）小麗等同學利用如圖乙所示的實驗裝置進行探究，將系在細線上的乒乓球靠近音叉．
a，當小麗同學用小錘敲擊音叉的時候，既能聽到音叉發出的聲音，又能觀察到乒乓球被彈起跳動，通過實驗現象得到的結論是發聲的音叉在振動．
b，乒乓球在實驗中的起到什么作用？將不易觀察到的音叉的振動轉化為乒乓球的彈起．
c，若實驗過程中小麗同學加大敲擊音叉的力度，聽到和看到的現象會有什么樣的變化？聲音的響度變大，乒乓球彈起的幅度變大．
d，在實驗操作過程中，小麗同學采用：先將音叉離開乒乓球一定距離敲擊音叉，然后再靠近乒乓球，觀察現象；小剛同學采用：先將音叉貼近乒乓球，然后再敲擊音叉，觀察現象．你認為兩個同學的操作合理的是小麗．說明理由因為小剛的做法分不清是音叉振動使乒乓球跳動，還是敲擊音叉的人的動作讓乒乓球跳動．

12．在某次測量活動中，小劉同學對一個圓的直徑進行了測量，并將6次測量的數據記錄如下：17.72cm；17.61cm；17.70cm；17.18cm；17.71cm；17.7cm 她這次的測量中所用該度尺的分度值為多少？測量結果應該記為多少？

11．步入溫馨的物理考場，回想學習物理的樂趣，生活處處有物理．你早餐食用的一根油條的長度為30cm，橡皮從桌面下落到地面的時間約為0.4s．

10．某同學在做“比較不同物質吸熱能力”的實驗時，使用相同的電加熱器給水和食用油加熱，他得到如下數據：

物質	質量/g	初始溫度/℃	加熱時間/min	最后溫度/℃
水	60	20	6	45
食用油	60	20	6	68

（1）從表中數據可知，水和食用油的質量相同（選填“相同”或“不相同”），加熱結束時，食用油的溫度比水溫度高（選填“高”或“低”）．
（2）在此實驗中，如果要使水和食用油的最后溫度相同，就要給水加熱更長的時間，即水吸收的熱量大于（選填“大于”或“小于”或“等于”）食用油吸收的熱量．
（3）在實驗中該同學是根據加熱時間來判斷吸收熱量的多少．
（4）實驗表明，在相同條件下吸熱的能力更強的是水（選填“水”或“食用油”）．