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科目： 來源： 題型：選擇題

6．在對如圖所示的冰壺運動的分析中錯誤的是（　　）

	A．	比賽前要在冰面上均勻噴灑水珠形成形成點狀麻面，這是通過增大接觸面的粗糙程度來增大冰壺與冰面間的摩擦
	B．	刷冰是通過減小接觸面的粗糙程度來減小摩擦
	C．	擲壺員登冰腳的鞋底是用橡膠制成的，它應該是粗糙的
	D．	擲壺員滑行腳的鞋底是用塑料制成的，它應該是粗糙的

科目： 來源： 題型：選擇題

科目： 來源： 題型：選擇題

4．如圖四個圖中都有曲線，對這些曲線分析錯誤的是（　　）

	A．	說明力可以改變物體的形狀，也能說明力可以改變物體的運動狀態
	B．	可以說明力可以改變物體的運動方向
	C．	被細線拴住的橡皮做圓周運動，此時運動狀態不改變
	D．	氣流流經機翼上表面時，流速大，壓強小，因而產生的壓力較小

科目： 來源： 題型：選擇題

3．如圖關于四幅圖的說法錯誤的是（　　）

	A．	僵持不動時，甲對布帶的拉力和乙對布帶的拉力是一對平衡力
	B．	推不動箱子時，箱子受到的摩擦力大于人對箱子的推力
	C．	小明把另一只船推開時，小明是施力物體，同時也是受力物體
	D．	載有磁鐵的小車自行相向運動，說明物體間力的作用是相互的

科目： 來源： 題型：計算題

2．如圖所示，質量為2×10³kg的汽車陷入泥濘地面，救援隊用滑輪組將其勻速拉出．已知拖動過程中，水平拉力F是1×10³N，汽車所受的地面摩擦力是車重的0.12倍，汽車在20s內沿水平方向勻速移動了4m．（g取10N/kg）求：

（1）拉力F做的功是多少？
（2）拉力的功率是多大？
（3）有用功是多大？
（4）滑輪組的機械效率是多少？

科目： 來源： 題型：計算題

1．如圖所示，容器中裝有水，水中游一個木塊被細線系著．已知水重260N，水深為0.6m，水的密度為1×10³kg/m³，木塊的體積為4×10^-3m³，木塊的密度為0.6×10³kg/m³（g取10N/kg）．試求：
（1）水對容器底面的壓強是多少？
（2）木塊受到的浮力是多大？
（3）若細線斷了，最終木塊漂浮在水面上時，木塊所受的浮力為多大？

科目： 來源： 題型：作圖題

20．（1）如圖甲，不計空氣阻力，作出在空中飛行的籃球的受力示意圖．
（2）如圖乙，重為G的小車，在牽引力F作用下在做勻速直線運動，在小車重心處畫出小車受力示意圖；
（3）如圖丙，使用羊角錘拔釘子，動力作用在錘柄上A點，請作出拔釘子時所用最小動力F的示意圖（注意：請在圖上保留為確保準確所畫的輔助線）

科目： 來源： 題型：實驗探究題

19．如圖所示，是探究“動能的大小與什么因素有關”的實驗裝置：
（1）實驗中通過觀察木塊移動的距離的大小，來判斷鋼球動能的大小，這里用到了物理學研究問題的一種轉換方法（選填“直接測量”、“放大”、或“轉換”）
（2）為了研究動能大小與質量的關系．應選用1和2兩組實驗進行比較；
（3）小文所在的物理興趣小組借助速度傳感器和其他儀器得出了兩組數據如表一和表二所示：
表一（鋼球撞擊時的速度為v=8cm/s）

序號	鋼球質量m/g	木塊滑行距離s/cm
1	100	10
2	200	20
3	300	30

表二（鋼球質量為m=100g）

序號	鋼球撞擊速度v/cm？s-1	木塊滑行距離s/cm
1	8	10
2	16	40
3	24	90

由表一可得出：物體的運動速度一定時，質量越大，動能越大；
分析兩表格給出的數據可以得出：速度對物體的動能的影響較大．

科目： 來源： 題型：實驗探究題

18．為了探究“浸在液體中的物體所受的浮力大小跟它排開液體的重力關系”進行如圖實驗：

（1）圖B中用細線將石塊系在彈簧測力計下，則可測出它的重力大小，原因是其與彈簧測力計的拉力是一對平衡力（選填“是”或“不是”）
（2）將石塊浸入裝滿水的溢水杯中如圖C，石塊所受的浮力F_浮=0.5N；
（3）比較C和D可知，物體浸在液體中所受浮力大小跟浸沒的深度無關（選填“有關”或“無關”）
（4）若換用酒精重做實驗，測力計在A、B、C、E步驟中對應的示數分別是F_A、F_B、F_C和F_D，若關系式F_B-F_C=F_E-F_A也成立，則也可以得出結論：F_浮=G_排
（5）石塊的密度是4×10³kg/m³．

科目： 來源： 題型：實驗探究題

17．如圖所示是小華同學探究“二力平衡條件”時的實驗情景：
（1）把輕質小車放在光滑（選填“光滑”或“粗糙”）的水平桌面上，向兩端的小盤里加砝碼，當兩盤砝碼的質量相等（選填“相等”或“不相等”）時，小車靜止．
（2）保持兩盤砝碼的質量相等，將小車在水平桌面上轉動一個小角度，此時作用在小車的兩個拉力不在同一直線上，松手后小車運動狀態會（選填“會”或“不會”）發生改變；
（3）在實驗中，小明用木塊代替小車，你認為小華和小明的方案中，小華的方案更好，理由是可以減少摩擦力對實驗的影響．