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5．如圖所示，用質量不同的鋼球A、B，從同一斜面的同一高度由靜止滑下，撞擊同一塊木塊C，木塊移動的距離可以反映動能的大小．

（1）讓鋼球A、B從同一斜面的同一高度由靜止滾下，是為了使鋼球滾到斜面底端時具有相同的速度；
（2）本實驗研究的是鋼球具有動能大小根質量的關系；
（3）實驗可得結論：速度相同時，質量越大動能越大．
（4）若讓鋼球A從同一斜面的不同高度由靜止滾下，目的是研究鋼球具有的動能大小跟速度的關系．

4．在初中物理學習中，我們曾用斜面做過多次探究實驗，如圖甲是利用斜面“探究動能的大小與哪些因素有關”的實驗裝置，實驗中讓同一小車A從斜面上不同的高度由靜止滑下，碰到同一木塊B上．

（1）實驗中是通過觀察木塊被推動的距離的大小，從而判斷小車動能大小的，這種研究問題的方法稱為轉換法．
（2）設計甲實驗的目的是研究小車動能的大小與速度的關系，得出的結論是：物體質量一定時，速度越大動能越大．
（3）在進一步實驗探究時發現，質量和速度都是影響動能大小的因素．那么，物體的質量和速度對物體動能的影響一樣大嗎？小明查閱了相關資料，收集了一些物體的動能（如表所示），結合生活經驗分析表中數據，你認為在“質量”和“速度”這兩個因素中，對物體動能影響較大的是速度．

一些物體的功能E/J
行走的牛	約160
人騎自行車	約 800
飛行的步槍子彈	約5000

（4）圖乙為某段道路的限速標志牌，請結合所學知識解釋：
①對機動車限定最高行駛速度：質量一定，速度越快動能越大．
②對不同車型限定不一樣的最高行駛速度：速度相同時，質量越大動能越大．
（5）用圖甲裝置和器材探究“阻力對物體運動的影響”實驗，必須增加的器材是B（請從以下三個選項中選擇）．
A．傾斜程度不同的斜面    B．粗糙程度不同的水平面    C．質量不同的鋼球．

3．在“測量滑輪組的機械效率”實驗時，小明利用如圖甲、乙兩組不同的滑輪組進行了5次測量，測得數據如表所示．
（1）表格中前四組數據是用圖甲滑輪組測出的，在圖甲中畫出實驗時滑輪組的繞繩方法．

實驗次數	動滑輪重 G動/N	鉤碼重 G/N	鉤碼上升高度 h/m	繩自由端 拉力F/N	繩自由端 移動距離s/m	機械效率 η/%
1	0.5	1	0.1	0.7	0.3	47.6
2	0.5	1	0.2	0.7	0.6	47.6
3	0.5	2	0.1	1.1	0.3	60.6
4	0.5	4	0.1	2	0.3	①
5	1	4	0.1	②	0.5

（2）實驗中應沿豎直方向勻速拉動彈簧測力計．
（3）表格中編號①數據應為66.7；根據圖乙中測力計可知編號②數據應為1.6N．
（4）由表中第1、2組數據可知，同一滑輪組的機械效率與物體被提升的高度無關（選填“有關”或“無關”）．
（5）由表中第3、4組數據可知，同一滑輪組的機械效率與摩擦和被提升的物重有關．
（6）由表中第1、2組數據可知，使用不同的滑輪組提升相同的重物時，動滑輪的個數越多（動滑輪質量越大），繩子與滑輪間的摩擦力越大，滑輪組的機械效率越低（選填“越高”、“不變”或“越低”）．
（7）有同學認為：“機械越省力，它的機械效率越高”，你認為這句話是錯誤的（選填“正確”或“錯誤”）．你是用小明收集的數據中4、5兩組數據對比分析來判斷的．

2．為探究“動能大小的影響因素”，科學小組利用斜面、鋼球、木塊等器材設計了如圖甲、乙所示的實驗裝置來進行實驗．
（1）實驗中通過比較木塊被推動的距離來判斷鋼球動能的大小．
（2）甲圖是讓不同質量的小球沿同一光滑斜面從B處由靜止自由釋放，看木塊哪一次被推的比較遠，目的是為了研究動能大小與質量的關系．
（3）根據圖乙情景，你能得出結論是：質量相同時，物體運動的速度越大，動能越大；
（4）本實驗裝置的水平面如果絕對光滑，不能得出結論，理由是小球沿水平面做勻速直線運動，不會停下來．

1．（1）“探究物體的動能跟哪些因素有關”的實驗裝置如圖1所示，讓鋼球A從斜面不同的高度由靜止開始滾下，觀察木塊B被推動的距離．這是為了研究A（選填“A”或“B”）的動能與速度的關系．

（2）龍舟大賽是我國一些地方的傳統體育項目．如圖2是龍舟大賽的一個情景，當運動員離開龍舟后，龍舟將在水中上浮（選填“上浮”或“下沉”）一些，此時所受的浮力減小（選填“減小”、“不變”或“增大”）．
（3）在自由下落過程中，物體運動速度會越來越快，一個物體由A點自由下落，相繼經過B、C兩點，已知AB=BC．如圖3所示，物體在AB段重力做功W₁，做功功率P₁；在BC段重力做功W₂，做功功率P₂，則W₁=W₂，P₁＜P₂（選填“＞”、“＜”或“=”）．
（4）跳遠運動的幾個階段如圖4所示，則運動員在助跑階段，動能變大（選填“變大”、“變小”或“不變”）；從起跳到最高點的過程中，部分動能轉化為重力勢能．

20．某實驗小組在測滑輪組機械效率的實驗中得到的數據如表所示，實驗裝置如圖：

次數 物理量	1	2	3
鉤碼重G（N）	4	4	6
鉤碼上升高度h（m）	0.1	0.1	0.1
繩端拉力F（N）	1.8	1.4	2.4
繩端移動距離S（m）	0.3	0.5	0.3
機械效率η	74%

（1）通過表中數據可分析出實驗1是用甲（選填“甲”或“乙”）圖做的實驗，實驗2是用乙（選填“甲”或“乙”）圖做的實驗．
（2）表格中空白處應補全的數據依次為57%，83%．（百分號前保留整數）
（3）通過實驗1和實驗2的數據分析可得出結論：使用不同的滑輪組，提升相同的重物時，動滑輪的個數越多，滑輪組的機械效率越低．
（4）比較實驗1和實驗3（填序號）可得正確結論：使用同一滑輪組，增大提升的物重，可以提高滑輪組的機械效率．

19．如圖所示，是探究“動能的大小與哪些因素有關”的實驗：

（1）用質量不同的A、B兩個小球（m_A＞m_B）碰撞靜止在同一水平面上的紙盒．實驗中控制小球的高度相同，是為了控制兩球到達底端時速度相同；實驗中通過觀察紙盒被推動的距離的大小，可以比較A、B兩個小球的動能 的大小．
（2）將（甲）與（乙）兩實驗比較可知，小球動能的大小與小球的速度有關．
將（甲）與（丙）兩實驗比較可知，小球動能的大小與小球的質量有關．
（3）本次實驗采用物理最常用的一種實驗方法是控制變量法．

18．如圖所示，在“測滑輪組機械效率”實驗中，（不計繩重和摩擦）
（1）在實驗操作中應豎直向上勻速拉動彈簧測力計．
（2）彈簧測力計的示數為2.4N．
（3）若僅增加物體的重力，該滑輪組的機械效率將增大（選填“增大”、“減小”或“不變”）．

17．小明做“探究物體的動能跟哪些因素有關”的實驗時．他讓小球由光滑斜面上自由滑下，碰撞靜止在同一水平面上的相同的木塊．

（1）在甲圖中，通過觀察木塊移動距離，他發現質量相同的小球，速度越大，動能越大．
（2）在乙圖中讓不同質量的兩個小球從同一斜面的同一高度自由滑下，目的是使兩小球到水平面時，具有的速度相同．
（3）通過對以上實驗的分析，想到圖丙所示的交通標志牌中，不同車型限速不同的原因是：動能一定時，因為大貨車的質量大，所以限速低．

16．在探究“物體動能的大小與哪些因素有關”的實驗中，小麗同學設計了如圖所示甲、乙、丙三次實驗．讓鐵球從同一斜面上某處由靜止開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，鐵球與紙盒在水平面上共同移動一段距離后靜止．

（1）要探究動能大小與物體質量的關系應選用甲、乙兩圖；實驗中應保證鐵球到達水平面的速度相同，為了達到這一目的所采取的具體操作方法是使質量不同的鐵球從斜面的同一高度由靜止滾下．
（2）選用甲、丙兩次實驗可以得出的結論是物體質量相同時，速度越大，動能越大．
（3）該實驗是通過觀察紙盒被鐵球推動距離來比較鐵球動能的大小，這種物理研究方 法的是轉換法．
（4）若水平面絕對光滑，鐵球將做勻速直線運動．