在用天平和量筒測量一小塊大理石密度的實驗過程中
(l)使用托盤天平前要對天平進行調節,步驟如下:
①組裝好天平,把天平放在 工作臺面上;
② 把游碼置于標尺左端的 處;
③ 調節天平的平衡螺母,使天平橫梁水平平衡。
(2)實驗過程:
用調好的天平測大理石的質量,當右盤中所加祛碼和游碼位置如題17 圖甲所示時,天平平衡,則此大理石的質量是 g 。在量筒內裝有一定量的水,該大理石放人前、后的情況如題17 圖乙所示,則大理石的體積是 cm3, 此大理石的密度是 kg/m3。
(3)大理石放在水中時會吸水,由此判斷,用此測量方法測得的密度值與它的真實值相比 (選填“偏大”、“偏小”或“一樣大”)。
科目:初中物理 來源: 題型:
小楊同學在探究“冰熔化時溫度的變化規律”時,畫出了冰熔化時溫度隨時間變化的圖象,如圖甲所示。
(1)由圖甲可知,冰的熔點為℃;
(2)如果某時刻溫度如圖乙所示,此時溫度計讀數為℃;
(3)相同時間吸熱相同,從圖甲中可以判斷冰的比熱容水的比熱容(選填“大
于”、 “小于”或“等于”)。
圖甲圖乙![]() | ![]() |
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科目:初中物理 來源: 題型:
人的眼睛好像一架照相機,它的晶狀體和角膜共同作用相當于一個 ,它能把來自物體的光 (選填“會聚”或“發散”)在視網膜上,形成物體的 (選填“實”或“虛”)像。
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科目:初中物理 來源: 題型:
某學習小組利用如題22 圖甲體驗“模擬引力”之后,進一步思考:繩子的拉力大小與什么因素有關?并提出了如下猜想:
猜想B :與小球運動的快慢有關;
猜想C :與繩子的長度有關。
為了驗證猜想,學習小組進行了如題22 圖乙所示實驗探究:用一根細繩子的一端拴住一個小球,用手抓住繩子的另一端,掄動細繩,讓小球在光滑水平面上做圓周運動。實驗中,用手感受繩子的拉力大小。做幾次實驗后,得到實驗數據如下表:
為了驗證猜想,學習小組于是進行實驗探究:用一根細繩子的一端拴住一個小球,用手抓住繩子的另一端,掄動細繩,讓小球在光滑水平面上做圓周運動,如圖乙所示。實驗中,用手感受繩子的拉力大小。做幾次實驗后,得到實驗數據如表:
實驗次數 | 小球的質量(g) | 運動的快慢 | 繩子的長度(cm) | 繩子的拉力 |
1 | 15 |
| 10 | 很小 |
2 | 20 | 慢 | 10 | 小 |
3 | 20 | 快 | 10 | 大 |
4 | 20 | 快 | 15 | 很大 |
(1)實驗中,小球在豎直方向上受到的 力和 力是一對平衡力(不計空氣阻力)。
(2)實驗中,在繩子拉力的作用下,小球的運動方向不斷改變。這一現象可說明繩子拉力的作用效果是 。若繩子斷了,小球 (選填“能”或“不能”)繼續做圓周運動。
(3)分析對比實驗次數1 、2 的數據,可以初步驗證猜想 ;
分析對比實驗次數2 、3 的數據,可以初步得出的結論是:
。
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科目:初中物理 來源: 題型:
“青奧會”將于今年8月在南京舉行,圖中四項運動包含了一些物理知識,下列描述正確的是
A.跳水運動員在空中下落的過程中,動能變小,重力勢能變大
B.足球運動員對球的作用力和球受到的重力是一對相互作用力
C.舉重運動員將杠鈴舉在空中靜止時,他受到的重力和地面對他的支持力相互平衡
D.籃球運動員拋出的籃球在空中先上升后下落,是因為力改變了籃球的運動狀態
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科目:初中物理 來源: 題型:
在探究質量與體積的關系時,小明找來大小不同的塑料塊和某種液體做實驗.
(1)圖甲是小明在水平桌面上使用托盤天平的情景,他的錯誤是 ▲ .
(2)改正錯誤后,小明正確操作,根據實驗數據分別畫出了塑料塊和液體質最隨體積變化的圖像,如圖乙所示,
①分析圖像可知:同種物質的不同物體,其質量與體積的比值 ▲ (選填“相同”或“不同”).物理學中將質量與體積的比值定義為密度,塑料的密度為 ▲ kg/m3.
②往燒杯內倒入l0cm3的液體,用天平稱出燒杯和液體的總質量,天平平衡時,右盤中砝碼的質量及游碼的位置如圖丙所示,則燒杯和液體的總質量為 ▲ g.若燒杯內液體的體積為20cm3,則燒杯和液體的總質量應為 ▲ g.
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科目:初中物理 來源: 題型:
壁虎是一種常見的爬行動物,其生殖方式是 ▲ (選填“胎生”或“卵生”)。它的腳底有“吸盤”,能在墻上“行走自如”。 當壁虎緊貼在豎直的墻壁上靜止不動時,它所受的重力與 ▲ 是一對平衡力。
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