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13．如圖所示的杠桿中屬于費力杠桿的是（　　）

A．

坩堝鉗

B．

剪刀

C．

筷子

D．

鑷子

分析結合生活經驗，先判斷杠桿在使用過程中，動力臂和阻力臂的大小關系，再判斷它是屬于哪種類型的杠桿．

解答解：A、坩堝鉗使用過程中，動力臂大于阻力臂，是省力杠桿；
B、剪刀在使用過程中，動力臂大于阻力臂，是省力杠桿；
C、筷子在使用過程中，動力臂大于阻力臂，是省力杠桿；
D、鑷子在使用過程中，動力臂小于阻力臂，是費力杠桿．
故選D．

點評此題考查的是杠桿的分類主要包括以下幾種：①省力杠桿，動力臂大于阻力臂；②費力杠桿，動力臂小于阻力臂；③等臂杠桿，動力臂等于阻力臂．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

3．某物理實驗小組的小明同學用如圖甲所示的器材測量標有“2.5V”字樣的小燈泡L的電功率，其中電源電壓恒為6V，滑動變阻器上標有“50Ω 1A”字樣．在測量額定電壓為2.5V的小燈泡電功率的實驗中，電路已部分連接，如圖甲所示．

（1）在圖甲中用筆畫線代替導線，將實物圖連接完整；
（2）在閉合開關前，滑片應移到B（A/B）端．小明正確連接電路，并按正確的步驟操作，閉合開關S，電壓表和電流表示數分別為1V和0.1A，但是小燈泡幾乎不亮，導致這一現象出現的原因是小燈泡的實際功率太小；
（3）移動滑動變阻器使燈泡正常發光．此時電流為圖乙所示I=0.3A，小燈泡的額定功率為0.75W．此時滑動變阻器接入的阻值為11.7Ω（保留一位小數）．小明移動滑片，測出多組電流和電壓值，分析數據后發現通過小燈泡的電流值與電壓值不成正比，檢查兩電表均無故障，你認為可能的原因是燈絲的電阻跟溫度有關，溫度越高電阻越大．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

4．中國新一代“人造太陽”實驗裝置───熱核聚變反應堆已經完成了放電實驗：實驗中反應堆放電功率為30KW，輸出穩定電流40A并持續0.5s，則輸出電壓是750V．若將“人造太陽”此次釋放的電能全部儲存進電池并全部釋放為照明電路供電，可使一只“220v 10W”的節能燈持續工作25min．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

1．太陽能熱水器具有安全、節能、經濟和環保等優點，當它吸收太陽能后，水的溫度將會升高，這是通過熱傳遞的方式改變了水的內能．某太陽能熱水器盛有100kg的水，若水溫由20℃升高到70℃，則水箱里的水吸收了2.1×10⁷ J的熱量，這些熱量相當于完全燃燒0.7kg的精煤放出的熱量[c_水=4.2×10³ J/（kg•℃），q_煤=3.0×10⁷ J/kg]．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

8．下面是小華和小明設計的“測量滑輪組的機械效率”的實驗．
（1）他們用彈簧測力計測鉤碼重量時的情形分別如圖甲、乙所示，你認為甲是正確的（選填“甲”或“乙”）．

物理量	實驗1	實驗2	實驗3
鉤碼重G/N	4	4	6
鉤碼上升的高度h/m	0.1	0.1	0.1
繩端拉力F/N	2.0	1.4	2.8
繩端移動距離s/m	0.3	0.5	0.3
機械效率η	67%

（2）他們采用如圖丙、丁所示的實驗裝置正確進行實驗后，測得如表中的實驗數據．
①通過分析表中數據可知，實驗1是用丙圖所示的裝置做的實驗；實驗2的機械效率約為57%．
②通過對實驗1和實驗2的數據對比分析可得出結論一：使用不同的滑輪組，提升相同的重物時，動滑輪的個數越多，滑輪組的機械效率越低．
③比較實驗1和實驗3可得出正確的結論二：使用同一滑輪組，增大提升的物重可以提高滑輪組的機械效率．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

18．完成下列的單位換算
（1）320克=0.32千克
（2）12厘米²=1.2×10^-3米²
（3）600毫升=6×10^-4米³
（4）1000千克/米³=1克/厘米³．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

5．

溫度計是實驗室常用的工具：在圖中，是體溫計（填儀器名稱），它的測量范圍是35～42℃，最小分度值是0.1℃．圖中的示數為39℃，使用該儀器時，能（選填“能”或“不能”）離開被測物體．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

2．探究杠桿的平衡條件：
（1）如圖（a），杠桿在支架上，要使其在水平位置平衡，可將杠桿左端的平衡螺母向右調節，當杠桿在水平位置平衡時，杠桿自重的力臂為0 cm．

（2）如圖（b），在右邊用彈簧測力計豎直向下拉，使杠桿在水平位置平衡，這樣做的好處是便于測出力臂大小．若左邊鉤碼離支點20cm，右邊掛鉤離支點15cm，每個鉤碼重為0.5N，則此時彈簧測力計示數應為2N．
（3）如圖（c），當杠桿在水平位置平衡時，與圖（b）相比，彈簧測力計示數將變大（選填“變大”、“變小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

3．根據如圖中各圖所提供的信息，回答下列問題：

（1）圖A實驗的目的是：探究動能與速度的關系；
（2）圖B的實驗表明：動能和重力勢能可以相互轉化；
（3）圖C的實驗中某同學在測量了燈L₁兩端的電壓后，斷開開關，然后將AE導線的A端松開，接到D接線柱上，測量燈L₂兩端的電壓，這一做法存在的問題是電壓表正負接線柱接反了．
（4）圖D的實驗可以探究研究電流做功與電流的關系，實驗中根據燈泡的亮度來比較相同時間內電流做功的多少，由此實驗現象可得的結論是：在電壓和通電時間相同時，電流越大，電流做的功越多．

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