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9.在探究降落傘在空中滯留時間與什么因素有關的實驗中,某小組的同學提出以下猜想:
a.可能與降落傘的重量有關.b.可能與降落傘的面積有關.c可能與降落傘的傘繩長度有關.
當他們研究猜想a時,必須使制作兩個降落傘,這兩個降落傘的材料、面積、形狀、傘繩長度等相同,重量不同.這里采用的實驗方法是控制變量法.

分析 物理學中對于多變量的問題,常常采用控制變量的方法,把多變量的問題變成多個單變量的問題;每一次只改變其中的某一個變量,而控制其余幾個變量不變,從而研究被改變的這個變量對事物影響,分別加以研究,最后再綜合解決,這種方法叫控制變量法.

解答 解:探究降落傘在空中滯留的時間可能與降落傘的重量有關,應采用控制變量法,控制其它因素相同,即兩個降落傘的材料、面積、形狀、傘繩長度等相同,再改變重量這一個因素.
故答案為:材料、面積、形狀、傘繩長度等;重量;控制變量法.

點評 本題考查了影響降落傘在空中滯留時間的因素的實驗,涉及到科學探究的環節和控制變量法的應用,知道控制變量法的含義并能在實際問題中應用或識別是關鍵.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:多選題

15.下列關于重力的說法中不正確的是(  )
A.9.8N/kg表示的物理意義是質量為1kg的物體受到的重力是9.8N
B.地球上任何物體所受重力的方向總是豎直向下的
C.粗細均勻的木棒的重心在它的中點
D.飄在空中的灰塵不受重力的作用

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科目:初中物理 來源: 題型:作圖題

16.在下列各圖的方框內,分別畫出一個適當的光學元件.

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科目:初中物理 來源: 題型:作圖題

13.按照下列要求作圖
(1)小明在探究物體的重力與質量關系時,建立了如圖1所示的直角坐標系,請你在圖中畫出物體重力與質量圖象的大致情況
(2)某登山運動員正在登山途中,請你在圖2中畫出他的前腳對斜坡的壓力和背包受到的重力的示意圖.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

4.如圖所示是一條細繩一端系一個小鐵塊做成的擺,小明用電子表測出了這個擺的周期(擺動一個來回所用的時間)后,想探究擺的周期與什么因素有關.他猜想可能與小鐵塊的質量有關,還可能與細繩的長短有關.于是他通過改變小鐵塊的質量和細繩的長度測出擺動30個周期所用的時間,得出如表的實驗數據:
測量值
次數
鐵塊質量(g)細繩長度(cm)30個周期(s)周期(s)
1105042.01.4
2108054.01.8
3205042.01.4
4208054.01.8
(1)擺動一個來回所用的時間比較短,難以測準,為了減小誤差,小明的做法是:多次測量求平均值
(2)在第1、2次實驗中,小明用“保持質量不變,改變細繩長度”方法來探究擺的周期與細繩長度的關系.這種方法是物理學中研究問題常用的控制變量法.
(3)通過比較第l、2次實驗的兩組數據,得出的實驗結論是在擺的質量一定時,擺長越長,周期越大;通過比較第1、3或2、4實驗的兩組數據,得出的實驗結論是:擺的周期與小鐵塊的質量無關.
(4)通過實驗分析,小明得出的實驗結論是擺的周期與小鐵塊的質量無關,與擺長有關.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

14.實驗探究和推理都是科學研究的基本方法比如科學猜想,往往是以一定的事實和已有知識為依據,通過推理而提出來的.
(1)用放大鏡觀察素描炭筆的筆跡,觀察到微小的顆粒;麥粒碾成面粉,面粉揉成面團…大量類似事實,為我們想象物質的結構模型提供了依據,終于認識到:物質是由大量分子構成的.向冷、熱不同的清水中各滴一滴墨水.觀察到墨水擴散的快慢不一樣…大量類似現象使我們推想到:分子無規則運動的快慢與溫度有關;
(2)物理學把“物體內所有分子做無規則運動的動能和分子勢能的總和叫做物體的內能”,請你根據這個意思,結合所學知識,就“影響物體內能大小的因素”提出合理猜想、給出推理性結論、說明推理依據(參照示例):示例:①物體內能的大小可能與物體的溫度有關.推理性結論:一個物體的溫度越高,內能越大.推理依據:溫度越高,分子運動越快,分子動能越大.
②物體內能的大小還可能與物體的質量有關.推理性結論:溫度相同時,質量越大,內能越大,推理依據:質量大的物體內分子數量多.
(3)由于推理性結論具有一定的事實和理論依據,所以在科學研究中,有時就運用它來初步解釋相關問題 同學們也來嘗試一下:

在圖中,(a)杯中水量較少、(b)(c)(d)的水量相同.根據問題(2)中所得的推理性結論,比較各杯中水的內能的大小:
①d杯中水的內能最大,因為d的質量最大,溫度最高.
②ab兩杯中水的內能不好比較,因為a的質量小,溫度高,b的質量大,溫度低.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

1.小明觀察到電風扇、落地燈等都有個大而重的底座,使它們不易翻倒.進而他提出兩個猜想:①物體的穩定程度(穩度)可能與物體重心高低有關;②物體的穩度可能與接觸面積大小有關.
為了驗證猜想①,他將三塊相同的橡皮泥分別固定在三個相同的圓柱體的底部、中部和頂部,其重心位置如圖甲所示,然后小心地推翻圓柱體,觀察圓柱體剛好翻倒轉過的角度θ(如圖乙)并記錄在表中.
實驗次數123
重心高低
圓柱體剛好翻倒時轉過的角度θ較大
穩度較大
在驗證猜想②之前,他想到照相機的三腳架與地面的接觸面積不變,支得越開卻越穩.于是,他調整思路,找來一塊木板和四根相同的木棒,組成圖丙所示裝置,將四根木棒由內向外移動時,裝置的穩度不斷增大.
(1)圓柱體剛好翻倒時轉過的角度θ越小,反映圓柱體的穩度越小(填“大”或“小”).
(2)分析表中的信息可知:物體的重心越低,其穩度越大.
(3)丙圖所示實驗表明穩度與支撐面積有關.
(4)依據以上結論:卡車裝貨物時,應把車中的貨物裝在下層(填“上”或“下”),可使貨物不易翻倒;乘車時,兩腳分開(填“分開”或“靠攏”)站得更穩.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

18.在“探究不同材料的隔音性能”實驗中:
(1)待檢測的材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)外,可利用的器材還有:音叉、機械鬧鐘、鞋盒,在本實驗中適合作聲源的是機械鬧鐘,原因是聲音較穩定.
(2)小明將聲源放入鞋盒內,在其四周塞滿待測材料.他設計了兩種實驗方案,你認為方案B更好,理由是有可靠的實驗數據,能夠較好的判斷隔音效果.
A.讓人站在距鞋盒一定距離處,比較所聽見聲音的響度.
B.讓人一邊聽聲音,一邊向后退,直至聽不見聲音為止,比較此處距鞋盒的距離.
材料衣服錫箔紙泡沫塑料材料衣服錫箔紙泡沫塑料
距離較長最長響度較響較響
(3)通過實驗得到的現象如上表所示,則待測材料隔聲性能由差到好的順序為:錫箔紙、衣服、泡沫塑料.
(4)實驗后,小明想根據實驗結果來為某高噪聲車間的工人們設計防噪耳罩,那么上述檢測的材料中最適宜作為耳罩內部填充物的是泡沫塑料.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

19.教室的窗玻璃是雙層的.課間,同學在窗外敲玻璃時,小明感覺雙層玻璃與單層玻璃的振動情況不一樣.于是他想探究“受敲擊時,雙層玻璃和單層玻璃的振動強弱情況”.為此,小明進行了以下實驗:
①將單層玻璃板固定在有一定傾角的斜面上,把玻璃球靠在玻璃板的右側,把橡膠球懸掛在支架上靠在玻璃板的左側(如圖所示).
②隨意拉開橡膠球,放手后讓其敲擊玻璃板,玻璃球被彈開,記下玻璃球被彈出的距離.共做6次.
③換成雙層玻璃板重復上述實驗.
(1)實驗后,發現玻璃球被彈開距離的數據比較雜亂,這與實驗中的哪一操作不當有關?隨意拉開橡膠球,放手后讓其敲擊玻璃板.小明改進后,重做了實驗,獲得了如下數據:
實驗次數 1 2 3 45 6 平均值
 玻璃球被彈開的距離/cm 單層20.2  20.8 21.1 20.5 20.7 20.920.7 
 雙層 19.9 20.3 20.1 20.2 19.9 20.220.1
(2)受到橡膠球的敲擊時,玻璃板振動的強弱是通過玻璃球被彈開的距離來反映的.

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