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20．力的作用效果僅僅是改變物體的運動狀態．錯．（判斷對錯）

分析 力是改變物體的運動狀態的原因，也是使物體產生形變的原因．

解答 解：力的作用效果有兩個：一是改變物體的運動狀態，二是改變物體的形狀．所以此說法錯誤．
故答案為：錯．

點評 本題考查對力的概念的理解，知道力的作用效果是使物體發生形變或使物體的運動狀態發生變化，難度不大，屬于基礎題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

10．測量時物理實驗的基礎，完成下列有關測量的問題．

（1）如圖甲所示，用A、B兩把刻度尺測同一木塊的邊長，A尺的分度值是1mm，由圖可知B（填字母）尺使用不正確，根據正確使用的尺讀出木塊的長度為2.20cm．
（2）如圖乙所示的溫度計，它們都是利用液體熱脹冷縮的性質制成的．可用來測沸水溫度的是B．（填字母）

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

11．給冰水混合物加熱時，下列說法正確的是（　�。�
A．冰和水的溫度都升高
B．冰的溫度不變，水的溫度升高
C．水的溫度不變，冰的溫度升高
D．在完全熔化之前，冰水混合物溫度不變

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

8．回顧實驗和探究
在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關”實驗中，小鄒同學用一塊海綿和兩塊規格相同的長方體磚塊做了如圖所示的一系列實驗，請仔細觀察，并分析回答下列問題：

（1）壓力的作用效果的大小是通過比較海綿的凹陷程度來確定的，這里運用的研究方法是轉換法．
（2）分析比較圖乙和丙的實驗現象，可以得出結論：在壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯．
（3）分析比較圖乙和圖丁 的實驗現象，可得出結論：當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯．
（4）在整個實驗過程中主要應用的研究方法是控制變量法．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

15．如圖所示：
（1）甲圖中溫度計的示數為98℃．
（2）乙圖中電阻箱的示數為2603Ω．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

5．下列數據中，符合事實的是（　�。�
A．家用臺燈正常工作時燈絲中的電流約為2A
B．夏天室內的最高氣溫可達60℃
C．光在真空中的傳播速度約為3.8×108m/s
D．正常人心跳頻率約1.2Hz

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

12．量量配制了一定濃度的鹽水，他想利用這些鹽水篩選出飽滿的種子．為了測量出所配制出的鹽水密度，他利用了托盤天平和量筒來進行測量．
（1）量量把天平放在水平臺上，將游碼撥到標尺左端的零刻線處后，發現天平橫梁左高右低，他應將平衡螺母向左（選填“左”或“右”）調節，使天平平衡．
（2）用調節好的天平測得空燒杯的質量m1；
（3）把適量的鹽水倒入量筒中，如圖甲所示，測得鹽水體積V=40mL；
（4）把量筒中的鹽水倒入燒杯中，如圖乙所示，測得燒杯和鹽水的總質量m2=76 g；
（5）量量測出的鹽水密度ρ=$\frac{{m}_{2}-{m}_{1}}{V}$（用題中所給的字母表示）；他用這種方法測出的鹽水密度值偏小 （選填“偏大”或“偏小”）；
（6）請你幫量量同學設計一份記錄本次實驗數據的表格．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

9．學習了壓強與浮力的知識后，小明產生了濃厚的探究興趣．
（1）他先取了一空塑料瓶分別在瓶底，瓶側壁的不同高度處扎有三個小孔，把它放在水槽中如圖①甲所示，然后又設法在塑料瓶裝有濃鹽水（ρ鹽水＞ρ水）再度把它放在水槽中，如圖1乙所示．請仔細觀察經各小孔射出的液體的路徑，然后歸納得出初步結論：
①由甲可知：液體內部各個方向上都有壓強，且壓強隨深度增大而增大；
②由乙可知：相同深度，液體密度越大液體內部壓強越大．

（2）小明熱愛環保，注意到中央電視臺報道的利用廢棄的煤石灰粉制作節能、環保免燒磚，可廣泛用于建筑業，于是進行了如下探究：
他利用如圖2所示的裝置較精確地測出免燒磚的密度．此裝置中部是一密封空氣圓筒，圓筒下端掛著一個小籃，圓筒上的有一根刻有標志線的豎直桿，桿頂有一小盤．下面掛較重的小籃，在水中能保持直立漂浮．于是他進行了如下操作：
①從免燒磚上取一小塊，用質量和厚度均可忽略的透明膠帶密封好，并將其放在盤內，結果豎直桿的標志線恰好與水面相平如圖2甲所示；
②取出小磚塊，在盤內逐漸加砝碼，使豎直桿的標志線也與水面線平如圖2乙所示，記下砝碼的質量m1=95g；
③拿掉盤中的全部砝碼，將小磚塊放于籃內，再在盤內加砝碼使標志線恢復到與水面相平如圖2丙所示，記下盤內砝碼的質量m2=50g；則小磚塊的質量為95g，體積為50cm3，免燒磚的密度為1.9×103 kg/m3．
【拓展】所示裝置置于水中，利用砝碼可制作成測量物質密度的儀器，通常物質密度等于$\frac{{m}_{1}}{{m}_{2}}$ρ水（含m1、m2的表達式）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

10．小亮和小強通過實驗探究杠桿平衡時動力與動力臂的關系．
（1）實驗前，杠桿靜止在圖甲所示的位置，為使杠桿在水平位置平衡，應該將杠桿左端的平衡螺母向右（選填“左”或“右”）調節．
（2）小亮認為，可以在杠桿兩側掛鉤碼進行實驗，如圖乙所示；而小強認為，可以用彈簧測力計取代一側的鉤碼進行探究，如圖丙所示，你認為誰的方案更好？為什么？小亮的方案更好，便于測量力臂．如果要使用丙圖的方案，為了方便測量力臂應該注意的是：使彈簧測力計的拉力方向豎直向下．
（3）小亮在杠桿左側支點18cm處懸掛2個鉤碼并保持不變，多次改變支點右側的鉤碼個數，并使杠桿在水平位置平衡．實驗數據如下表，分析實驗數據，可以得出結論；在阻力和阻力臂不變的情況下，動力與動力臂互成反比
 實驗次數 阻力F2/N 阻力臂12/cm 動力F1/N 動力臂11/cm
 1 1 18 1.5 12
 2 1 18 2 9
 3 1 18 3 6
（4）如圖丁所示，一名工人正試圖用扳手擰下工件上一個緊固的螺母，盡管他使出了渾身的力氣，卻沒能成功，結合上面的結論，為了把螺母擰下，你給他的建議是在扳手的手柄上加上一個套筒（寫出一種即可）．

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