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6.①比較下列兩個量的大小:5m>5×104μm.
②單位換算:3.6m/s=12.96km/h.

分析 ①長度單位間的換算關系是:1km=103m=104dm=105cm=106mm=109μm=1012nm.將不同單位統一再比較大。
②1m/s=3.6km/h.

解答 解:
①因為1m=106μm,所以5m=5×106μm,即5m>5×104μm;
②因為1m/s=3.6km/h,所以3.6m/s=3.6×3.6m/s=12.96km/h.
故答案為:①>;②12.96.

點評 此題考查的是我們對長度、速度不同單位及其進率的掌握和應用,比較物理量大小時,首先要統一單位.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:填空題

16.體溫計的測量范圍是35~42℃,分度值是0.1℃.某人拿一個體溫計給甲同學測量體溫是36.8℃,再給乙同學測體溫時沒有甩(乙同學的體溫是36.4℃),測量的結果是36.8℃;如果又給丙同學測體溫時仍沒有甩(丙同學的體溫是37℃),測量出丙同學的體溫是37℃.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

17.甲和乙兩位同學分別用刻度尺測量細銅絲的直徑,并各自記錄下實驗的步驟.
甲同學乙同學
(1)把細銅絲在鉛筆上緊密纏繞5圈(1)把細銅絲在鉛筆上纏繞30圈
(2)用刻度尺將所繞線圈的長度L測出(2)用刻度尺將所繞線圈的長度L測出
(3)算出細銅絲的直徑d=$\frac{L}{5}$(3)算出細銅絲的直徑d=$\frac{L}{30}$
(4)用上述方法再測兩次,求平均值(4)整理器材
(5)整理器材
(1)甲、乙兩位同學進行交流時,都發現自己在實驗中存在著問題,請你分析甲和乙在該實驗中存在的問題是什么?
(2)乙同學改變了自己測量中存在的不足,仍然測量30圈細銅絲的長度,取平均值時,每次測量結果各不相同,請你幫他分析誤差產生的原因.(答出一條即可)

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

14.燈L1標有“10V-5W”字樣,燈L2標有“20V-5W”字樣,它們串聯在電壓為30V的電路中,下列說法正確的是( 。
A.L1實際功率大B.L2實際功率大C.兩燈亮度相同D.兩燈正常發光

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

1.如圖所示為“驗證凸透鏡成像規律”實驗的情景,所用透鏡焦距為10厘米.
(1)圖中,A是光具座,B是光屏.
(2)調試實驗裝置時,應使燭焰的中心和凸透鏡、光屏的中心大致在同一高度上,目的是為了使像成在光屏中央.
(3)圖示情景驗證的是凸透鏡成倒立、縮小、實像的特點(填寫像的性質).
(4)如果還要驗證凸透鏡成倒立放大實像的特點,在不移動凸透鏡的情況下,應把蠟燭移到30~40厘米處(選填“小于30”、“30~40”或“40~50”),光屏移到大于70厘米處(選填“大于70”、“60~70”或“50~60”).

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科目:初中物理 來源: 題型:作圖題

11.根據圖1所示電路圖連接實物圖(圖2)

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

18.早晨打開收音機音樂廣播電臺開機后響起了動聽的歌聲,他說:“是周杰倫在演唱.”他的判斷是根據聲音的音色不同;接著他又調節了音量按鈕,這是為了改變聲音的響度.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

15.如圖所示,將一把鋼尺壓在桌面上,一部分伸出桌面,用手撥動其伸出桌外的一端,輕撥與重撥鋼尺,則鋼尺發出聲音的響度不同;改變鋼尺伸出桌面的長度,用相同大小的力去撥動鋼尺,則鋼尺發出聲音的音調不同,這種實驗方法叫做控制變量法.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

16.在“比較不同物質吸熱升溫情況”的實驗中:

(1)小麗和小明用一套器材做加熱水和煤油的實驗,如圖甲所示,在組裝器材時應先調節A(填A或B)的高度,調節它的高度是為了確保使用外焰加熱.
(2)組裝好器材,他們先后在同一個燒杯中稱出質量相等的水和煤油,分別加熱相同的時間,比較水和煤油升高的溫度,得出結論.要完成該實驗,除圖甲所示器材外,還需要的一個測量工具是天平.
(3)在對實驗進行反思后,他們對實驗進行改進并設計了圖乙所示的裝置.與原方案相比,該方案具有的優點是該方案避免兩次加熱,用同一熱源加熱確保在相等時間內吸收的熱量相等.(答出一個即可)
(3)在對實驗進行反思時,他們認為原方案有需要兩次加熱耗時長等缺點,因此改進方案并設計了圖乙所示的裝置.與原方案相比,該方案除克服了上述缺點外還具有的 優點是該方案避免兩次加熱,用同一熱源加熱確保在相等時間內吸收的熱量相等.(答出一個即可)
(4)為便于比較水和煤油升高的溫度,實驗前最好使水和煤油的初溫相同,但把等質量的水和煤油分別放入圖甲的燒杯中時,雖然同處一個環境,但水的初溫一般要低于煤油的初溫,原因是水易于蒸發,煤油不易于蒸發,蒸發吸熱.

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