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15．李銘同學穿著滑輪鞋向前推墻時，他卻發現自己向后退了，如果李銘給墻的力為100N，則墻給李銘的力為100N，它的方向與李銘的運動方向相同（選填“相同”或“相反”）．

分析 物體間力的作用是相互的，相互作用的兩個力大小相等，方向相反；力是改變物體運動狀態的原因．

解答 解：李銘給墻的力為100N，因為物體間力的作用是相互的，且大小相等，所以墻給李銘的力為100N；李銘受到墻的作用力，在該力的作用下，由靜止變為運動，運動方向與該力的方向相同．
故答案為：100；相同．

點評 本題考查了：力的作用效果、物體間力的相互作用，學以致用，理論聯系實際，是一道好題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

5．如圖，水平地面上物體重G=300牛，通過滑輪組用力F拉著物體沿水平地面勻速運動，物體與地面的摩擦力f=0.2G，則：
（1）若不計滑輪質量與摩擦，求拉力F的大小．
（2）若物體在4秒內被拉動的距離是5米，求拉力F的功率．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

6．把燒瓶里的水加熱沸騰后，從火焰拿開，水會停止沸騰．迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向燒瓶底部澆冷水，如圖所示，會發現瓶內水再次沸騰，這是由于氣壓低，沸點低．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

3．下列說法正確的是（　　）
A．能量是守恒的，所以無須節約能源
B．物體的溫度越高，含有的熱量越多
C．熱量只能自發地從高溫物體轉移到低溫物體，不能相反
D．相同質量的0℃的水比0℃的冰內能少

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

10．老師講了“物質的密度”這節知識后，小明和小楠對他們都喜歡吃的柑橘的密度感興趣了，他們拿出一個柑橘，決定想辦法測出它的密度．
（1）將托盤天平放在水平桌面上，將標尺上的游碼移到零刻度處，發現指針偏向分度盤的右側，如圖甲所示，此時應將平衡螺母向左（選填“左”或“右”）端調節，直到指針指向分度盤的中央．

（2）小楠用天平測量柑橘的質量，右盤中的砝碼和標尺上游碼的位置如圖乙所示，則柑橘的質量是220.8g，若小楠再將柑橘浸沒在水中測得它的體積為230cm3，則柑橘的密度為0.96×103kg/m3．
（3）如果小楠做實驗時，先將柑橘浸沒在水中測出柑橘的體積，再用天平測出柑橘的質量，則這樣測得的柑橘密度將偏大（選填“偏大”或“偏小”），其原因是柑橘上會沾有水．
（4）實驗完成后，小明問小楠是如何測出柑橘體積的，于是小楠將柑橘擦干凈，又取出小燒杯、量筒、溢水杯和牙簽等．小楠先將溢水杯裝滿水，接著小楠的做法是：將小燒杯放在溢水口處，小楠借助牙簽使這個柑橘浸沒在溢水杯中，當溢水杯停止排水后，用量筒測出小燒杯中水的體積即可測得柑橘的體積．
（5）小明在思考，小楠的做法也存在不妥之處，你認為不妥之處是：量筒所測水的體積偏小，這樣測得的密度比真實值偏大．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

20．重5N的一瓶飲料向右勻速在傳送帶上運轉，請在圖中畫出這瓶飲料受力情況．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

7．在探究“二力平衡條件”的實驗中：

（1）在兩個力的作用下，物體處于平衡狀態，我們就說這兩個力是平衡力．“物體處于平衡狀態”是指物體處于靜止狀態或勻速直線運動狀態．
（2）甲、乙兩組同學分別選擇器材后，設計組裝的實驗裝置如圖甲所示．老師指出乙組同學選擇的器材更加合理，其原因是乙組實驗中小車比小木塊受到的摩擦力小．
（3）在探究力的大小對二力平衡的影響時，若左右兩邊的鉤碼個數不相等，小車不能（選填“能”或“不能”）保持平衡．這說明兩個力必須大小相等（選填“相等”或“不相等”），才能使小車平衡．
（4）保持F1與F2相等，用手將小車扭轉到圖丙中的位置，松手后，小車將無法在此位置平衡．實驗中設計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時，兩個力必須滿足哪個條件？作用在同一條直線上．
（5）為了探究“是否只有兩個力作用在同一物體上才能使物體保持平衡”，同學們在上面步驟的基礎上，用鋸條將小車從中間鋸開，這樣小車將不能（選填“能”或“不能”）保持靜止．這說明：只有當兩個力作用在同一（選填“同一”或“不同”）物體上，才能使物體保持平衡．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

4．如圖所示的電路中，電源兩端電壓保持不變，開關S閉合，燈L正常發光，將滑動變阻器的滑片P向右滑動，則下列說法中正確的是（　　）
A．滑動變阻器連入電路中的電阻變小B．電路中單位時間消耗的電能變多
C．電流表的示數變小，燈L變亮D．電壓表的示數變小，燈L變暗

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

5．如圖所示是女子冰壺比賽中的情景．擲出的冰壺能在冰面滑行，是由于冰壺具有慣性，而冰壺最終會停止下來，是因為冰壺受到阻力（摩擦力）作用．

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