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8、滑動變阻器的電阻能改變，是由于改變了（　�。�

A、電阻線的長度

B、電阻線的橫截面積

C、電阻線的材料

D、電阻線的密度

分析：要解答本題需掌握：滑動變阻器的原理是靠改變連入電路中電阻線的長度．

解答：解：滑動變阻器的電阻能改變，是由于改變了連入電路中電阻線的長度，從而改變了電阻．
故選A．

點評：本題主要考查學生對：滑動變阻器的原理的了解和掌握．是一道基礎題．

練習冊系列答案

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相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

27、在探究“電阻上的電流跟兩端電壓的關系”時，小明連接成如圖甲所示的實驗電路．

（1）在這個實驗電路中有一個儀器連接有誤，請你在實物圖中只改變一根導線的連接，使該儀器能正常工作（用“×”標出需要改動的導線，并畫出改接的導線）；
（2）小明改接電路后，閉合開關，電表指針偏轉情況如圖已所示．為提高實驗精確程度，這個電路仍需要改進的地方是

電流表改為0～0.6A的量程

，理由是

電流表的指針偏轉角度太小

；
（3）小明通過實驗得到兩個定值電阻R₁、R₂對應的U-I關系圖象，如圖丙所示．由圖象得出：①當電阻一定時，通過導體電流與導體兩端的電壓成

正比

關系；
②定值電阻R₁

＜

R₂（選填“＜”、“＞”或“=”）；
（4）小明還想利用這個電路進一步探究“通過導體的電流與導體電阻的關系”，在實驗過程中，小明先后用5Ω，10Ω，15Ω的電阻替換原來的定值電阻R，每次替換后閉合開關，應調節

滑動變阻器的滑片

，使

電壓表示數

保持不變，然后再記錄電流表的示數．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究電流跟電阻關系”的實驗中，小楠同學設計的實驗電路圖如圖甲所示：

（1）請用筆劃線代替導線，將圖乙中實物電路連接完整（導線不能交叉）．
（2）小楠同學連接完最后一根導線后發現兩個電表的指針都有較大的偏轉．以上現象說明她在連接電路過程中出現的錯誤是：
①

連接電路時開關沒有斷開

；
②

沒有將滑動變阻器滑片移到電阻最大位置

．
（3）排除故障后，移動滑動變阻器的滑片，使電壓表的示數為2V，讀出并記下電流值；再將5Ω的定值電阻改接成10Ω的定值電阻，發現電壓表示數

大于

2V（選填“大于”、“小于”或“等于”）于是他下一步的操作是：將滑動變阻器的滑片向

端（選填“A”或“B”）移動，使_

電壓表示數為2V

并記下電流值；然后再改接15Ω的定值電阻，重復上述實驗．
（4）分析實驗數據小楠能得到的結論是：

保持電壓一定時，電路中的電流與電阻成反比

．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究電流跟電阻關系”的實驗中，小剛設計的實驗電路圖如圖所示：
（1）小剛連完最后一根導線后就發現兩個表的指針發生偏轉，并且指針總在晃動，造成上述現象的原因分別是

連接電路時開關沒有斷開

、

導線接觸不良

．
（2）排除故障后，移動滑動變阻器的滑片，使電壓表的示數為1V，讀出并記下電流值；再將5Ω的電阻改接成10Ω的電阻，發現電壓表示數大于1V，于是他下一步的操作是：將滑動變阻器的滑片向

右

（填“左”或“右”）移動，使

電壓表示數為1V

并記下電流值；再改接不同的電阻，重復上述實驗．
（3）通過此實驗可得到的結論是

在電壓一定時，通過電阻的電流與導體的電阻成反比

．
（4）若本實驗中滑動變阻器的規格是“1A，40Ω”，電源電壓3V保持不變，下面還有30Ω；25Ω；20Ω；15Ω四個電阻可用供選擇，為了能使實驗順利進行，該選擇的電阻是

Ω，

Ω．

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科目：初中物理 來源：山東省2006年集成區六校聯考第二次升中模擬考試物理試卷 題型：038

在科技小組活動中，小明同學自行設計了一個電子秤，其原理如圖甲所示，他試圖用電壓表的示數來反映物體質量的大小，設電壓恒為U伏，定值電阻為R₀，滑動變阻器的總電阻為R、總長度為L，滑動觸頭固定在安裝托盤的輕質彈簧上，開始時位于變阻器最上端，并能隨輕彈簧一起上下自由滑動．巳知滑動變阻器的電阻與其接入電路的長度成正比，且對托盤每施加壓力為F時，彈簧的長度就會縮短l．

⑴求出電壓表的示數U與待測物體質量m之間的關系式；

⑵有同學建議小明將原理圖改為圖乙所示，你認為這樣改動好不好？請你分析一下，簡要說明理由．(說出一點即可)

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科目：初中物理 來源：2006年模擬分類卷物理－電路歐姆定律 題型：048

在科技小組活動中，小明同學自行設計了一個電子秤，其原理如圖所示，他試圖用電壓表的示數來反映物體質量的大小，設電壓恒為U伏，定值電阻為R₀，滑動變阻器的總電阻為R、總長度為L，滑動觸頭固定在安裝托盤的輕質彈簧上，開始時位于變阻器最上端，并能隨輕彈簧一起上下自由滑動．巳知滑動變阻器的電阻與其接入電路的長度成正比，且對托盤每施加壓力為F時，彈簧的長度就會縮短l．

⑴求出電壓表的示數U與待測物體質量m之間的關系式；

⑵有同學建議小明將原理圖改為下圖所示，你認為這樣改動好不好？請你分析一下，簡要說明理由．(說出一點即可)

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