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以下電路圖中與如圖所示實物圖一致的是（ ）

A．
B．
C．
D．
【答案】分析：從實物圖可以看出，兩只燈泡并聯(lián)，開關(guān)在L1所在的支路上，控制燈泡L1，從四個選項中選出符合題意的即可．
解答：解：A、兩只燈泡串聯(lián)，開關(guān)并聯(lián)在L1兩端，不符合題意；
B、兩只燈泡串聯(lián)，開關(guān)控制整個電路，不合題意；
C、兩只燈泡并聯(lián)，開關(guān)控制干路，不合題意；
D、兩只燈泡并聯(lián)，開關(guān)控制支路L1，符合題意．
故選D．
點評：本題考查根據(jù)實物圖畫電路圖，關(guān)鍵是明白電路中各個用電器的連接情況，根據(jù)實物圖畫電路圖是整個初中物理的難點，也是中考的必考內(nèi)容．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示電路，電源電壓不變，滑動變阻器上標“2A  20Ω”字樣，以下四個電路圖中，能正確表示當開關(guān)閉合后，通過小燈泡L的電流I與滑動變阻器連入電路的電阻R的關(guān)系的是（　　）

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科目：初中物理 來源： 題型：

以下電路圖中與如圖所示實物圖一致的是（　　）

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下列短文，回答短文后的問題：
在探究“電流跟電壓、電阻的關(guān)系”的過程中，一些同學作出了以下猜想：
猜想A：電流可能跟電壓成正比；
猜想B：電流可能跟電阻成反比；
猜想C：電壓可能跟電阻成正比．
為了檢驗上述猜想是否正確，某同學按如圖所示的電路圖連接實物進行了實驗探究（其中R為定值電阻，R′為滑動變阻器），并設(shè)計如下探究方案：
步驟1：保持定值電阻R的阻值不變，閉合開關(guān)S后，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，使R兩端的電壓成整數(shù)倍地變化，如2V、4V、6V等，分別讀出并記錄對應(yīng)于不同電壓的電流表的示數(shù)，比較每次電流表的示數(shù)是否成整數(shù)倍地變化．
步驟2：換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍地變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，保持每次定值電阻兩端的電壓不變，分別讀出并記錄對應(yīng)于不同阻值的電流表的示數(shù)，比較每次的電阻值與電流值的乘積是否相等．
（1）在閉合開關(guān)S前，滑動變阻器的滑片應(yīng)置于
阻值最大
阻值最大
的位置；
（2）“步驟2”的設(shè)計目的，是為了檢驗上述猜想中的
B
B
猜想；
（3）為了檢驗“猜想C”是否正確，可再增加一個步驟，寫出你所設(shè)計的這一步驟：
換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍地變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，保持每次通過定值電阻的電流不變，分別讀出并記錄對應(yīng)于不同阻值的電壓表的示數(shù)，比較每次電壓表的示數(shù)是否成整數(shù)倍地變化
換用不同的定值電阻，使電阻成整數(shù)倍地變化，如5Ω、10Ω、15Ω等，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，保持每次通過定值電阻的電流不變，分別讀出并記錄對應(yīng)于不同阻值的電壓表的示數(shù)，比較每次電壓表的示數(shù)是否成整數(shù)倍地變化
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科目：初中物理 來源： 題型：

以下是小明和小杰寫的一份探究報告．
問題：并聯(lián)電路干路中的電流與各支路中的電流有什么關(guān)系？
猜想：干路中的電流等于各支路中的電流之和．
設(shè)計實驗：按照如圖所示電路圖連接電路．
進行實驗：閉合開關(guān)，記錄A、B、C各點的電流值如下表所示．
A點電流IA/A B點電流IB/A C點電流IC/A
0.4 0.4 0.8
分析和論證：并聯(lián)電路干路中的電流與各支路中的電流的關(guān)系是：干路中的電流等于各支路中的電流之和，且各支路中的電流相等．
評價：
（1）他們的結(jié)論可信嗎？
不可信
不可信
；
（2）這個實驗的不足之處是：
只選擇了一組規(guī)格相同的燈泡，只根據(jù)一次測量的數(shù)據(jù)得出的數(shù)據(jù)不具有普遍性
只選擇了一組規(guī)格相同的燈泡，只根據(jù)一次測量的數(shù)據(jù)得出的數(shù)據(jù)不具有普遍性
；
（3）請?zhí)岢龈倪M的建議：
①換用不同阻值的燈泡進行實驗；②進行多次實驗，收集更多的實驗數(shù)據(jù)，然后分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論
①換用不同阻值的燈泡進行實驗；②進行多次實驗，收集更多的實驗數(shù)據(jù)，然后分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論
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