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4.電磁爐是一種新型灶具.小明在探究“家用電器”的綜合實踐活動中,以家里的電磁爐為觀察研究對象,在表中記錄了有關數據.
觀察對象有關記錄和相關活動
觀察電磁爐銘牌U=220V   P=2kW
觀察電能表銘牌220V 10(40)A 50Hz 2000r/(kW•h)
用電磁爐加熱m=1kg.初溫t=25℃的水關閉家里其它用電器,只將電磁爐接入電路中工作,觀察電能表,表盤在2.5min內轉了150r,此時用溫度計測得的水溫為85℃
請你解答下列問題:[水的比熱容為4.2×103J/(kg•℃)]
(1)加熱2.5min水所吸收的熱量是多少?
(2)電磁爐工作2.5min消耗的電能是多少?比較(1)(2)兩問的結果,說明了什么問題?
(3)電磁爐的實際功率是多少?請你將求解結果與表中的額定功率進行比較,發現了什么問題?并解釋原因.

分析 (1)知道水壺內水的質量、水的密度、水溫度的變化,利用吸熱公式求水吸收的熱量;
(2)知道只將電磁爐接入電路燒水觀察電能表,表盤在2.5min內轉了150r,利用電能表的參數“2000r/kWh”求電磁爐工作2.5min消耗的電能;和(1)中水吸收的熱量值比較可以看出,消耗的電能并沒有被水吸收,有熱損耗;
(3)知道電磁爐工作5min消耗的電能,利用P=$\frac{W}{t}$求電磁爐的實際功率;將計算的電磁爐的實際功率與額定功率比較進行分析.

解答 解:(1)水吸收的熱量
Q=cm△t=4.2×103J/(kg•℃)×1kg×(85℃-25℃)=2.52×105J;
(2)電磁爐工作2.5min消耗的電能:
W=$\frac{150r}{2000r/kW•h}$=$\frac{150}{2000}$×3.6×106J=2.7×105J;
和水吸收的熱量比較,W>Q,可見消耗的電能并沒有被水吸收,有熱損耗;
(3)電磁爐的功率:
P=$\frac{W}{t}$=$\frac{2.7×1{0}^{5}J}{2.5×60s}$=1800W;
因為P=1800W<P,
所以電磁爐兩端的電壓比額定電壓要低,電磁爐沒有正常工作.
答:(1)加熱2.5min,水所吸收的熱量為2.52×105J;
(2)電磁爐工作2.5min消耗的電能為2.7×105J,有熱損耗;
(3)電磁爐的功率為1800W;電磁爐的實際功率小于額定功率,這說明電磁爐兩端的電壓比額定電壓要低,電磁爐沒有正常工作.

點評 本題是一道電學與熱學的綜合應用題,與生活相聯系,涉及到了實際電壓、實際功率、額定電壓、額定功率、消耗電能的計算,對電能表參數的理解、電功率的計算、熱量公式的運用,屬于難題.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

14.小紅將蘋果放入燒杯并逐漸向燒杯中加水,看到如圖所示的情景:

(1)比較AB兩圖可知:B圖中蘋果受到的浮力較大,從B圖可以判斷蘋果的密度小于(選填“大于”、“等于”或“小于)水的密度.
(2)分析BC兩圖可知:B圖蘋果受到的浮力等于C圖蘋果受到的浮力大小(選填“大于”、“小于”或“等于)
(3)小紅又拿來一個裝水(水足夠多,密度用ρ表示)的大量筒,水的體積為V1,借助這個量筒測出了蘋果的密度:
①在C圖中,她輕輕取出蘋果,將量筒中的水倒入燒杯中,當燒杯中的水被填滿時,量筒中剩余水的體積為V2.則蘋果的質量表達式:m=ρ(V1-V2
②小紅用針把蘋果完全壓入盛滿水的燒杯中,水從燒杯中溢出后,再取出蘋果,并繼續將量筒中的水倒入燒杯中,當燒杯中的水再次被填滿時,量筒中剩余水的體積為V3
③蘋果密度的表達式:ρ=$\frac{{V}_{1}-{V}_{2}}{{V}_{2}-{V}_{3}}$ρ
(4)如果把C圖中的水換成鹽水,蘋果靜止時,露出液面的體積將變大(選填“變大”、“不變”或“變小”),蘋果受到的浮力將不變.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

15.水是生命之源,普通人每天大約需要攝入2L水,這些水質量為2 kg(1L=10-3 m3). 海南炎熱的夏天,在太陽的照射下,海灘上沙子的溫度很高,而海水的溫度與沙子相比明顯很涼,其原因是水的比熱容較大,同樣受熱或冷卻的情況下,吸收或放出相同熱量,但水的溫度變化比沙小.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

12.如圖是城市清潔車在水平路面上工作時的情景,它在工作過程中將垃圾自動吸入車內,此過程中如果清潔車做勻速直線運動,則機械能將變大(填“變大”、“變小”或“不變”),其中車身的LED燈起到警示的作用,它是由半導體(填“超導”或“半導體”)材料制成的,它工作時將電能轉化為光能.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

19.近期,杭州市春蕾中學初三年級同學王星燁發明了 剝蝦蛄“神器”(如圖所示是它的側面圖),并獲得國家專利.通過觀察,我們發現:鉗子+鑷子=自創剝蝦工具.對于該“神器”你認為它屬于省力杠桿(選填“等臂”、“省力”或“費力”);它的左側鉗口較尖銳,是為了增大壓強,以便器械能方便地插入到蝦肉與蝦殼之間;它的手柄上刻有花紋,是為了增大摩擦力,使用時更不易打滑.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

9.小明設計了一個“過熱自動報警電路”,如圖甲所示.將熱敏電阻R安裝在需要探測溫度的地方,當環境溫度正常時,繼電器的上觸點接觸,下觸點分離,指示燈亮;當環境溫度超過某一值時,繼電器的下觸點接觸,上觸點分離,警鈴響.圖甲中繼電器的供電電壓U1=3V,繼電器線圈的電阻R0為30Ω.當線圈中的電流大于等于50mA時,繼電器的銜鐵將被吸合,警鈴響.圖乙是熱敏電阻的阻值隨溫度變化的圖象.

(1)由圖乙可知,當環境溫度為40℃時,熱敏電阻阻值為70Ω.當環境溫度升高時,熱敏電阻阻值將減小,繼電器的磁性將增強(均選填“增強”、“減弱”或“不變”).
(2)圖甲中警鈴的接線柱C應與接線柱B相連,指示燈的接線柱D應與接線柱A 相連(均選填“A”或“B”).
(3)環境溫度高于80℃時,警鈴報警.

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科目:初中物理 來源: 題型:作圖題

16.如圖所示,MN為凸透鏡的主光軸,AB為蠟燭,A′B′為蠟燭所成的像,請用作圖法確定凸透鏡及一個焦點F的位置,并將它們畫出.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

13.如圖所示的溢水杯中裝滿水(水面與溢水口相平),慢慢放入一體積為100cm3的木塊,木塊漂浮在水面上,從溢水杯中溢出 60cm3的水,則木塊受到的浮力是0.6 N;木塊的密度是0.6×103kg/m3;水溢出前后,溢水杯底受到的水的壓強大小不變(填“變大”“變小”或“不變”)

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

14.某同學在做“研究杠桿平衡條件”的實驗進行了如下實驗步驟.
a.把杠桿的中點支在支架上;         b.把鉤碼掛在杠桿的兩邊,改變鉤碼的位置使杠桿水平平衡;
c.記下兩邊的鉤碼的重,用尺量出它們的力臂,記下實驗數據;
d.改變力和力臂數值,做三次實驗.e.求出各次實驗的動力乘以動力臂和阻力乘以阻力臂數值.
(1)該同學在b步操作之前漏掉了一個重要步驟,這個步驟是:調節杠桿使其在水平位置平衡
(2)如果實驗中所用鉤碼的質量都相等,如果在如圖甲圖示,杠桿的B處應該掛4個鉤碼,才能使杠桿在水平位置平衡.

(3)如果乙圖示把彈簧測力計斜拉,且拉環固定在支架E點上,此時杠桿水平平衡,如果此時在A點的鉤碼下方再掛一個鉤碼,為了再次使杠桿平衡,且彈簧測力計示數不變,應將懸點E向上移動(選填“上”或“下”).

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