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4.為完成“測定小燈泡正常發光時電阻”的實驗,小文同學選取了相應器材,小燈泡上標有“2.5V”字樣.
(1)該實驗的原理是R=$\frac{U}{I}$.
(2)如圖甲電路無法正常完成實驗,有一處導線連接錯誤,錯誤導線是②(選填“①”或“②”).

(3)改正電路后,小文調節滑動變阻器滑片使小燈泡正常發光,此時電流表的示數如圖乙,則小燈泡正常發光時的電阻是5Ω.
(4)實驗時,小文發現自己的器材中還有一個不一樣的小燈泡,于是合理調整器材再次實驗.在實驗中使小燈泡逐漸變亮,在此過程小文收集實驗數據并繪制圖象如圖丙.觀察發現圖象不是直線,其原因是小燈泡的燈絲電阻隨溫度的升高而增大.你還有什么發現小燈泡的實際功率(電壓)越大,燈泡越亮.

分析 (1)伏安法測小燈泡正常發光時電阻的實驗原理是用電流表測出通過小燈泡的電流,用電壓表測出小燈泡兩端的電壓,根據R=$\frac{U}{I}$求出電阻的大小.
(2)變阻器需串聯在電路中,且要接一上一下;
(3)根據圖乙讀出電流表的示數,由R=$\frac{U}{I}$計算出電阻值.
(4)通過圖象可以發現導體的電阻是變化的,導體電阻的決定因素有:導體的材料、長度、橫截面積、溫度四個因素.因此從導體的決定因素入手來分析此題.燈泡實際功率越大,燈泡越亮.

解答 解:(1)測小燈泡正常發光時電阻的實驗原理是歐姆定律公式變形R=$\frac{U}{I}$;
(2)由圖甲可知,滑動變阻器同時接了上面兩個接線柱,應“一上一下”連接,所以導線②連接錯誤;
(3)小燈泡正常發光時,其兩端電壓為2.5V;
由圖乙知,電流表的量程為0~0.6A,所以分度值為0.02A,示數為0.5A;
則小燈泡正常發光時的電阻:R=$\frac{U}{I}$=$\frac{2.5V}{0.5A}$=5Ω.
(4)當導體中有電流通過時,導體都要發熱,且電流越大,溫度越高.導體的溫度越高,導體的電阻就越大.由于電阻的變化出現了導體中的I-U圖線不是一條直線;
據此還發現小燈泡的實際功率(電壓)越大,燈泡越亮.
故答案為:(1)R=$\frac{U}{I}$;
(2)②;
(3)5;
(4)小燈泡的燈絲電阻隨溫度的升高而增大;小燈泡的實際功率(電壓)越大,燈泡越亮.

點評 該題考查了多個電學知識,如實驗器材的連接、電表的讀數、電阻的計算、從圖象獲取信息的能力等,最近兩年從圖象中獲取信息頻頻出現,一定要掌握這種能力,屬于典型的考查題目,要熟練掌握.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

10.關于日食的形成,下列說法正確的是(  )
A.跟光的色散有關B.跟光的直線傳播有關
C.與光的漫反射有關D.與光的折射有關

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

11.如圖所示的四種現象的形成,屬于凝華的是(  )
A.
   冰雪消融
B.  
        露珠晶瑩
C.
        濃霧繚繞
D.
         霜寒料峭

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

8.小欣同學做“測量小燈泡電功率”的實驗,電源電壓恒定為6V,標有“2.5V”字樣的待測小燈泡,正常發光時的電阻約為10Ω,所用滑動變阻器的規格為“50Ω  1A”.
(1)請用筆畫線代替導線將圖甲中未完成的實物電路連接完整;

(2)按圖連接電路后,閉合開關,將滑動變阻器的滑片移到最左端時,燈不亮,電壓表有較大的示數,經檢查,導線連接完好,則電路的故障是燈泡處開路(合理均可).排除故障后,再次閉合開關時,小燈泡發出耀眼的光后立即熄滅,小欣在操作過程中的不當之處是滑動變阻器連入電路中的電阻過小;
(3)糾正錯誤后,繼續進行實驗:閉合開關后,移動滑片P至某一位置,電壓表的示數如圖乙所示,其示數為2.3V,為了讓小燈光正常發光,小欣應該將變阻器滑片向左(選填“左”或“右”)移動;
(4)小欣同學在實驗中為了能得到比較準確的小燈泡的額定功率,改變接入電路的滑動變阻器的阻值,分別得到三組數據,如下表:
實驗序號電壓表示數/V電流表示數/A功率/W額定功率/W
12.00.180.36P=$\frac{0.36+0.60+0.78}{3}$=0.58
22.50.240.60
33.00.260.78
你認為小欣求平均值得到額定功率的數據處理方法是錯誤的(選填“正確”或“錯誤”).
(5)另外一位同學還想探究電流與電阻的關系,于是將甲圖中的小燈泡換成定值電阻R,并使電壓表的示數始終保持2V不變,多次更換阻值不同的定值電阻R,記錄各次電流表的示數,在不更換其他器材的情況下,為了能夠完成實驗,他更換的定值電阻R的阻值不能大于25Ω.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

15.在學習電學時,小夏利用如圖丁所示的電路圖,做了不少實驗,其中電阻R可選用阻值分別為10Ω、20Ω、30Ω的定值電阻.
電阻R/Ω102030
電流I/A0.30.20.15
(1)在做“探究電流與電阻的關系”的實驗時,小夏先把10Ω的電阻連入電路,閉合開關,把電流表的讀數填在表格中,然后把10Ω電阻分別換成20Ω、30Ω電阻,將相應的電流值記錄到表格中.小夏的錯誤做法是沒有控制定值電阻R兩端的電壓不變
(2)在做“伏安法”測電阻的實驗時,小夏根據電路圖連接的電路如圖甲所示,圖中尚有一根導線未連接,請用筆畫線代替導線完成電路連接,要求滑動變阻器連入電路中的阻值最大.實驗中小夏測得的結果如下表.由此可以判斷,小夏同學選用的定值電阻的阻值為10Ω.
實驗序號電壓表示數/V電流表示數/A
11.50.16
22.50.25
33.50.34
(3)在做“測量小燈泡額定功率”的實驗時,小夏用額定電壓為“3V”的小燈泡代替電路圖中的電阻R,連接好電路后,閉合開關,移動滑動變阻器的滑片,使小燈泡正常發光,此時電流表的示數如圖丙所示,則電流表的讀數是0.24A,小燈泡的額定功率為0.72W.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

9.小聰和小明在測量定值電阻Rx阻值的實驗中,小聰連接的實物電路如圖甲.(已知電源電壓為U,滑動變阻器為R1

(1)實驗時,若只有Rx出現斷路,則開關閉合后,小聰在電路中能觀察的現象是電流表無示數,電壓表有示數.(填寫一種即可)
(2)在實驗過程中,電壓表出現故障不能繼續使用,小聰和小明馬上開動腦筋,設計了如圖乙所示的電路測量Rx阻值.測量時,值閉合S1,電流表示數為I1,只閉合S2,電流表示數I2,則電阻Rx=$\frac{{I}_{2}{R}_{1}}{{I}_{1}}$.(用I1、I2和R1表示)
(3)因圖乙未能測量多組數據,于是小明向老師借了一只定值電阻R2(R2值已知),設計了如圖丙所示的實驗電路,重復(2)中的測量步驟,先閉合S1,記錄電流表示數I1,適當調節滑動變阻器后,再閉合S2,記錄電流表示數I2,如此多次測量求出電阻Rx的阻值.請你分析,小明得出的Rx阻值是錯誤.(選填“正確”或“錯誤”)的理由是RX與R2在兩種不同的狀態下電壓不一定相同.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

16.要測量一個阻值約為500Ω的電阻Rx.實驗室提供的器材有:電源(兩節干電池)、學生用電流表(量程為0~0.6A、0~3A)、學生用電壓表(量程為0~3V、0~15V)、滑動變阻器R1(100Ω  2A)和電阻箱R2(0~9999Ω  5A)各一個,開關、導線若干.

(1)小明想用伏安法測量該電阻,甲圖是小明連接的電路.
①連接電路時,開關應斷開;接通電路前,小明還應將滑動變阻器的滑片滑至最右(左/右)端.
②閉合開關,逐漸減小滑動變阻器的接入電阻至最小,電壓表有示數,但電流表的指針幾乎不偏轉,產生這種現象的原因是Rx的阻值太大,電流太小.所以不能用伏安法測出該電阻的值.
(2)小明經過認真思考,在實驗室所提供的器材中選擇合適的器材,設計了如圖乙所示的實驗電路,測出了該電阻的值.請你幫他完善實驗步驟:
①只閉合開關S1,調節變阻器的滑片,使電壓表的指針指在合適的位置;
②只閉合另一只開關,調節電阻箱的旋鈕,使電壓表的示數與步驟①中相同(選填“相同”、“不同”),讀出此時變阻箱的阻值,即為待測電阻的大小.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

13.某同學想要測量一個未知電阻Rχ,提供的器材包括:電源、電流表、電壓表、滑動變阻器、開關、導線若干.
(1)請根據電路圖連接實物圖.
(2)實驗要求改變電阻兩端的電壓進行多次測量,這樣做是為了多次測量求平均,減小誤差.
(3)某同學在測量時想:電壓表雖然電阻很大,但也會有電流,造成電流表所測的電流并不完全等于待測電阻上電流,這樣會造成一定的誤差.請你分析一下:按照上述的方法測量待測電阻,所測的值是偏大還是會偏小?寫出分析過程.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

14.小明利用如圖所示的裝置,探究在水平面上阻力對物體運動的影響,進行如下操作:
a、如圖甲,將毛巾鋪在水平木板上,讓小車從斜面頂端由靜止滑下,觀察小車在水平面上通過的距離. 
b、如圖乙,取下毛巾,將棉布鋪在斜面和木板上,讓小車從斜面頂端由靜止滑下,觀察小車在水平面上通 過的距離.
c、如圖丙,取下棉布,讓小車從斜面頂端由靜止滑下,觀察小車在水平面上通過的距離. 請針對以上操作回答下列問題:

(1)以上操作中錯誤的一次是b(選填“a”、“b”或“c”).
(2)對比兩次正確實驗操作能說明:小車受到的阻力越小,通過的距離越遠.
(3)糾正錯誤后,多次實驗進行分析,并進一步推測:在水平面上滑行的小車,如果受到的阻力為零,它 將做勻速直線運動.
(4)為了得出科學結論,三次實驗中小車每次都從斜面上同一位置由靜止自由下滑,這樣做的目的是:使 小車從斜面上同一位置到達底端水平面時初速度相同.
(5)水平面滑行的小車受到的重力和小車對水平面的壓力不是(“是”或“不是”)一對平衡力.
(6)上述所有探究實驗中用到的科學研究方法有控制變量法.(只要求寫出一種即可)

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