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17．一個小車從斜面頂端滑下，測得小車在第1s內通過的路程是2m，在第2s內通過的路程是6m，在第3s內通過的路程是10m，則該小車在前2s內的平均速度是4m/s，在第3s內的平均速度是10m/s．

分析已知小車的運動時間與路程，應用平均速度公式可以求出小車的平均速度．

解答解：前2s內的平均速度：$\overline{v}$=$\frac{{s}_{1}+{s}_{2}}{t}$=$\frac{2+6}{2}$=4m/s，
在第3s內的平均速度：$\overline{v′}$=$\frac{{s}_{3}}{t′}$=$\frac{10}{1}$=10m/s；
故答案為：4；10．

點評本題考查了求平均速度，應用平均速度公式即可解題，本題是一道基礎題．

練習冊系列答案

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

7．

杜峰同學在中考物理實驗加試時，用如圖所示的電路圖對串聯電路電壓規律進行了探究．
閉合開關，用電壓表測出L₁兩端的電壓；在測L₂兩端的電壓時，瑞瑞同學為了節省實驗時間，采用以下方法：電壓表所接的B接點不動，只斷開A接點，并改接到C接點上；
（1）杜峰同學用上面的方法能否測出L₂兩端的電壓？為什么？不能；電壓表正負接線柱接反了．
（2）方法改進后，所測出AB、BC、AC間的電壓記錄在下面表格中．分析瑞瑞同學的實驗數據可以得出的結論是：串聯電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和（填“等于”或“不等于”）．串聯電路具有分壓（選填“分壓”或“分流”）的特點．

U_AB/V	U_BC/V	U_AC/V
2.4	1.4	3.8

（3）這個實驗在設計方案上還存在的不足之處是他只做了一次實驗，而沒有進行多次測量，只憑一組實驗數據得出結論帶有偶然性，不能得出正確規律．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

8．

太陽能熱水器，無能耗、無污染、無排放深受居民喜愛，小春家的太陽能熱水器如圖所示，它的水箱容量為120L，集熱器面積為S=2m²，該熱水器熱效率是40%（熱水器熱效率即熱水器將照射到玻璃集熱器上的太陽能轉化為水的內能的效率），小春家所在地區太陽能輻射到地面的平均能量E=1.05×10³J/（m²．s）（即平均每平方米每秒鐘太陽輻射能為1.05×10³J），（水的比熱容是：4.2×10³J/（kg•℃）那么：
（1）當整箱水的溫度從20℃升高到70℃過程中，整箱水吸收的熱量是多少？
（2）目前我縣天然氣管道已經鋪到鄉鎮，部分集中居住小區里的家庭已經開始使用天然氣，若整箱水的溫度從20℃升高到70℃所需要的熱量由天然氣來提供，不計熱量損失，則需要完全燃燒多少m³的天然氣？（天然氣的熱值取3.6×10⁷J/m³）
（3）整箱水的溫度從20℃升高到70℃需要陽光照射多少秒？

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

5．

如圖所示，建筑工人用滑輪組提升重為200N的泥桶，動滑輪重為40N，不計摩擦及繩重．若工人在5s內將繩子勻速向上拉6m，則手拉繩子的力為80N，拉力的功率為96W，滑輪組的機械效率為83.3%，若用該滑輪組提升重為150N的泥桶，則機械效率降低（選填“升高”、“降低”或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

12．小明在探究杠桿的平衡條件的實驗中，以杠桿中點為支點．

（1）如圖甲所示，在調節好的杠桿兩邊掛上鉤碼后，杠桿又在水平位置平衡，記錄數據，根據這一次實驗數據，小明立即分析得出杠桿的平衡條件，小明這種做法的不足是：僅憑一次實驗的數據得出的結論具有偶然性．
（2）如圖乙所示，小明設計了兩種實驗方案：第一種，彈簧測力計沿豎直方向拉，其讀數為F₁；第二種，彈簧測力計傾斜拉，其讀數為F₂，兩次彈簧測力計讀數F₁＜（選填“＜”、“=”或“＞”）F₂；第二種實驗方案自找麻煩（選填“有必要”或“自找麻煩”），理由是不便于力臂的測量．
（3）實驗結束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖丙所示裝置進行探究，發現在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于水平平衡時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符，其原因可能是：杠桿的自重影響了杠桿平衡條件的探究．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

2．在探究“物體動能的大小與哪些因素有關”的實驗中，小麗同學設計了如圖所示甲、乙、丙三次實驗，讓鐵球從同一斜面上某處又靜止開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，鐵球與紙盒在水平面上共同移動一段距離后靜止．

（1）該實驗的主體是小球（小球/紙盒），實驗探究的是A
A．碰前瞬間小球的動能 B．碰后瞬間小球的動能
C．碰前瞬間紙盒動能 D．碰后
（2）要探究動能大小與物體質量的關系應選用甲、乙兩圖：實驗中應保證速度相同，為了達到這一目的所采取的具體操作方法是將小球從同一高度由靜止釋放；
（3）選用甲、丙兩次實驗可以得出的結論是物體質量相同時，速度越大，物體的動能越大；
（4）該實驗是通過觀察紙盒被推動的距離來比較鐵球動能的大小，從而得出結論，下面的四個實例中也采用這種研究方法的是C
A．認識電流時，我們可以用水流來類比
B．用光線來描述光的傳播
C．探究壓力作用效果與哪些因素有關，通過海綿凹陷的深度來比較壓力作用效果
D．保持接觸面粗糙程度不變，改變壓力大小，探究滑動摩擦力大小和壓力大小的關系．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

9．

如圖所示，利用滑輪組沿水平方向以1米/秒的速度勻速拉動物體A前進時，若繩子自由端拉力F=60牛，物體A重150牛，不計滑輪重和繩與滑輪間的摩擦．
（1）物體A與地面間的摩擦力是多大？
（2）當物體A運動3秒，拉力F做了多少功？

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

15．如圖甲是“探究并聯電路電流特點”的實驗電路圖，小明同學進行了如下實驗：

（1）根據圖乙的實物電路來測量并聯電路的總電流，當他閉合開關時，發現L₁、L₂均發光但電流表沒有示數，這是因為電流表被短路；為達到實驗目的，請你在a、b導線中撤掉一根多余的導線，使電路符合實驗要求，你選擇撤掉的是b（選填“a”或“b”）．
（2）在實驗中，小明發現兩個并聯的小燈泡，一個很亮，一個發光微弱，造成這種現象的原因可能是C．
A．兩個燈泡兩端的電壓大小不同 B．發光微弱的燈泡的燈絲斷了
C．燈泡的規格不同 D．發光微弱的燈泡被短路
（3）改變燈泡的規格，用電流表分別測出I、I₁、I₂的電流，重復實驗，記錄數據如下表，根據實驗數據得出結是：并聯電路的總電流等于各支路電流之和．

電流次數	I₁/A	I₂/A	I/A
1	0.1	0.5	0.6
2	0.2	0.4	0.6
3	0.4	0.2	0.6

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

16．在烈日下，小明和弟弟赤腳跑到水中，發現沙子燙腳，而海水卻不熱．弟弟問這是為什么？小明為了讓弟弟明白其中的道理，于是從海邊取了一些沙子帶回家和弟弟一起進行了探究：在相同的水杯中分別裝上了100g的水和沙子，讓太陽同時照射，并用溫度計測出它們的溫度，記錄數據如表所示：

照射時間/min		0	2	4	6	8	10
溫度/℃	水	26	26.7	27.5	28.1	28.6	29.0
溫度/℃	沙子	26	27.8	30.5	32.1	33.6	33.6

分析實驗探究中收集的數據，得出結論：質量相同的不同物質，吸收相同的熱量，升高的溫度一般不同．
小明告訴弟弟，為了比較不同物質的這種能力的不同，引入了比熱容這個物理量．你也學習了熱學知識，請你為小明計算出在這段時間內水吸收了的熱量是1260J．

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